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Programme C1 - Coggle Diagram

- - - - nombres servent à décrire et mémoriser les quantités + comparaison + prod collection même cardinal + 1-4 (PS) et > 10 après --> nombres : outil de mesure quantités
    - - donner/montrer/prendre/décomposer 1-5 (2-4 ans) > 10 après --> activités décompo/recompo + reconnaissance/observation dés + reco/expression quantité avec main + correspondance terme à terme + nombres consécutifs liés par itération
        
        construire lexique nombres
    - - définir départ + sens lecture + sens parcours --> comptine numérique + écriture chiffrée (jeux de l'oie)
    - - nombre permet anticiper résultat action sur quantités/positions avec questions + tâtonnement avec matériel + modélisations
    - - suite orale mots-nombres -5/6 (2-4 ans) > 30 (fin GS) avec comptines numériques (segmentation mots-nombres) + surcomptage + repérer/donner avant/après
      - Besoins classe/rdp --> écriture nombres (4ans) --> rendre nécessaire utilisation écrit pour garder infos en mémoire
      - Dénombrer --> éviter comptage-numérotage (synchro récitation suite mots-nombres + pointage objets à dénombrer avec pointage + changer modalités (nature/organisation spatiale)
  - - - distinguent / comparent / trient / classent / décrivent forme/longueur/masse/contenance + alignement + suites (organiser + repérer rythme + compléter)
        
        construire lexique formes planes + solides
- - - - reconnaître, rapprocher, catégoriser, contraster, se construire des images mentales
    - - argumentation, explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent
        
        langage d'évocation + description
    - - stades production orale + dev cognition + voc
    - - joindre apprentissage voc + syntaxe + unités sonores (CP + PA)
  - - - lecture de messages et de textes variés + échanges (textes narratifs, injonctifs, documentaires)
    - - L’écrit transmet, donne ou rappelle des informations et fait imaginer + produit effets
    - - prise de conscience des transformations nécessaires d’un propos oral en phrases à écrire (dictée à l'adulte + essais d'écriture spontanée)
    - - découvrir et comprendre la relation entre lettres et sons
        
        manipulation des syllabes et des phonèmes --> essais d'écriture
        
        Ms : initiation tracés de l'écriture
        
        découverte de la fonction de l’écrit + productions
        
        découverte correspondance 3 écritures (tracé manuscrit + ordi)
    - - tracé = élément code qui transcrit sons
        
        Motricité --> Générale (PS) + fine + exos graphiques --> contrôler geste par regard + position optimale / tenue crayon / espace graphique (MS+GS) pour écrit
        
        Capitales --> pas enseignement / cursif (MS mais + souvent GS 2nd S) --> écriture prénom
        
        Essais d'écriture : Ps --> tentatives / Ms : commandes mots simples avec correction / Gs : productions autonomes d'écrit
        
        Correspondances 3 écritures --> transcriptions écritures (MS + GS ++) --> lien composante sémantique + symbolique + motrice écriture --> valeur symbolique