Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Особливості засвоєння знань математичної освітньої галузі дітьми з…

- - - - Докладне ознайомлення дитини з правилом і внесення його на картку у схематичному вигляді з дотриманням чіткої послідовності операцій з його застосування
      - Покрокове здійснення кожної операції з обов’язковим усним коментуванням за постійного звіряння зі змістом запису. Тобто слід вимагати не тільки отримання правильного результату, але й правильного процесу виконання. Однак не можна зловживати постійним звертанням до пам’ятки, адже може закріпитися звичка користуватися нею постійно, а це стане перешкодою до вдосконалювання вміння. Тому, довівши дії до правильного і невпинного виконання, слід перейти до третього етапу
      - На третьому етапі дитина працює з усним коментуванням, але вже без користування карткою. У процесі такої діяльності і формується її власне усвідомлене міркування, але, як і раніше, під контролем учителя, завдяки чому учень переносить вимоги дорослого на дію, що відпрацьовується. Учителем здійснюється постійний і суворий контроль як послідовності виконання, так і змісту, а не тільки результатів
      - На четвертому етапі дитина продовжує працювати покроково, однак проговорює здійснені дії вже тільки про себе і вперше контролює правильність виконання тільки за результатами кожного кроку
      - На останньому етапі дія вже автоматизована, зовнішня мова переходить у внутрішню, а перевірка проводиться за кінцевим результатом