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Chapitre 3 : partie II - Coggle Diagram

- - - - Relation pas forcément linéaire, dépend des personnes
    - - Niveau socio-économique + => =/ entre les gens <= génétique
- - - - Inné - acquis
      - Culture - nature
      - Survenur d'évènements <=> facteurs génétiques
    - - 25% d'influence génétique => mesures environnementales
  - - - Individus héritent passivement d'environnements <=> dispositions
      - Choix de l'école
        
        Parents instruits = bon établissement (naturellement)
    - - Individu cherche lui-même des environnements lui permettant de se réaliser
      - Caractéristiques de l'individu => expériences environnementales
      - Choix de l'école
        
        Parents + enfants sélectionnent l'établissement => intérêts, aptitudes de l'enfant
        
        Environnement propice à leur génotype en partie
    - - Individus évoquent chez d'autres des réctions d'après leurs dispositions génétiques
      - Caractéristiques de l'individu => expériences environnementales
      - Choix de l'école
        
        Ecoles -> procédures de sélection pour élèves intelligents
        
        En partie génotype
- - - - Donc >< mariage (Goddard)
    - - Colonisation
        
        1917 : adoucit sa position
        
        Débiles seraient utiles d'une manière
        
        1928 : amende honorable : "Débilité pas incurable"
      - Stérilisation
    - - Adaptation sévère de l'échelle
      - Conditions de passation
    - - Reprend les idées de Goddard + tests nationaux d'intelligence
      - Tests pendant la WW1
      - Amende honorable en 1937
      - Déclaration de restriction de l'immigration : 1924
      - Loi de stérilisation en Virginie : 1924-1972
  - - - Education tripartile
        
        25% Lycées
        
        75% Technique ou professionel
      - Aboli en 1965
    - - <= Etablissement : NON
      - <= Aptitudes (mérite) dépendant de facteurs génétiques = OUI
  - - - Craniométrie : Morton (1840)
    - - The Bell Curve (Herrnstein & Murray, 1994)
        
        Un sociologue et un psychologue
        
        Comprendre les =/ de structures de classes chez les américains
        
        Courbe montre que distribution de l'ntelligence (USA) des noirs américains contre blancs américains = différence de moyenne
        
        Noirs <<< Blancs de 15 points donc 1 écart-type (1 d de cohen)
        
        Explication génétique = origine génétique =/
        
        Explication environnementale = logements, habitation...
        
        Données antérieures à 1990's
  - - - 100% sûr que la technologie va être utilisée pour modifier les embryons, zygotes, traits quantitatifs et qualitatifs comme le poids, l'intelligence.
      - Il est pour, ne voit rien de mal