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輔導與實施原則, 三級預防的輔導模式 - Coggle Diagram

- - - - 運用連續且深度的晤談，引導當事人不斷的自我覺察
    - - 運用心理學的原理與方法，來改善病人認知、情緒、行為上的問題
    - - 協助當事人增進自我了解、有效解決問題、充分適應環境，以邁向自我成長與自我實現的境界
    - - 針對精神疾患者進行精神醫學診斷、精神衛生教育、精神藥物治療、心理治療、其他精神科治療方式，以減緩症狀、增進現實感
    - - 知識的傳遞與品格的陶冶
  - - - 廣度
        
        教育可以涵蓋輔導、諮商、心理治療、精神醫療
      - 深度
        
        精神醫療可以涵蓋心理治療、諮商、輔導、教育
    - - 內容方面
        
        認知
        
        情感
      - 重點方面
        
        團體
        
        個別
      - 功能方面
        
        預防
        
        治療
      - 方法方面
        
        高結構
        
        低結構
      - 時間方面
        
        終身
        
        短期
      - 層次方面
        
        一般
        
        特殊
      - 對象方面
        
        常態
        
        異常
- - - - 在學生人格發展與學習適應過程中，如遇到困擾或阻礙，應透過輔導工作的實施予以排除或克服
    - - 以尊重、平行關係、雙向行動、溫暖真誠、安全信任等態度，來幫助學生敞開心胸
    - - 以整體角度來了解當事人，不以偏概全
    - - 增進學生的適應能力、滿足學生的成就感、防患問題發生於未然
        實施方式:班級座談、集會宣導、文宣廣告、親職教育、團體輔導、心理測驗、家庭訪視
    - - 校園輔導是全校教職員工及全體家長的共同責任
    - - 如學生出現嚴重精神疾病、自殺、殺人動機、性侵害事件時，需適時納入校外專業資源的協助，如精神科醫師、心理師、社工師等
    - - 尊重每個人的價值、尊嚴、選擇權
    - - 從學生入學後，即應開始建立學生的輔導資料(基本資料、心理測驗、晤談紀錄、學期成績、家長聯繫、出席狀況、獎懲紀錄)，並逐年更新或累積
    - - 不同就學階段皆有不同的輔導計畫與服務
  - - - 諮商服務
        
        透過與學生建立安全且信任的關係，並採用個別或小團體的方式，幫助學生了解自身問題所在，進而發揮潛能、有效解決問題
      - 諮詢服務
        
        提供資訊與建議給當事人有關的重要他人(父母、教師、朋友)，使其對當事人有充分的了解並獲得必要的助人知識與技能
      - 資訊服務
        
        充實學生的學習經驗 / 提供學生所需的學習、生涯、生活資料，加以組織統整，增進學生對於環境資料的了解
      - 定向服務
        
        針對新入學、轉學、交換、外籍生等，幫助他們認識新環境、新課程、新的人際關係
      - 評量服務
        
        著重個別差異的了解
        藉由主客觀的方式蒐集學生個人、家庭、友伴的資料，加以分析應用
        例:累積紀錄的填寫與個案研究的實施
      - 安置服務
        
        校內的學習安置(編班、選組、選課)、校外升學輔導與就業安置，其目的是在使學生於求學、求職上，各適其性、各得其所
      - 追蹤服務
        
        對於離校的學生(升學或就業)繼續保持聯繫並提供必要的服務，也能了解其就業或進修的情形
      - 研究服務
        
        對於輔導需求與輔導績效施以定期或不定期的評鑑
    - - 次級(介入性輔導)
        
        針對發展性輔導仍無法滿足其需求、適應欠佳、重複發生問題行為、遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫
      - 三級(處遇性輔導)
        
        針對介入性輔導仍無法協助、嚴重適應困難、行為偏差、重大違規行為等學生，配合學生特殊需求，引進心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、司法介入、精神醫療等各類專業服務
      - 初級(發展性輔導)
        
        針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫
    - - 學習輔導
        
        增進學生的學習活動，提高學習的效果，進而發揮潛能 / 學生常因學習材料、方法、過程、動機、興趣、智能、性向、同儕、家庭等因素，形成不同的學習效果
      - 生涯輔導
        
        學習發展個人生涯所需決定的技巧，協助學生對未來選組、選系、就業、生涯目標做出適切、明智的選擇
      - 生活輔導
        
        協助學生家庭、學校及社會生活各方面，能有良好的適應
- - - - 教師須具備基本的輔導知能，並將輔導理念融入教學歷程中
    - - 校園的學生輔導需整合教學人員、訓導人員、輔導人員的力量
    - - 將訓導處改為學生事務處、將輔導室改為諮商中心或輔導處
    - - 輔導網絡的建構是以學校為核心，同時包括教育人員、輔導人員、社工人員、護理人員、心理治療人員等，同時兼顧橫向和縱向的連結