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Las teorías de Piaget y Vygotsky por Ramón Baquero - Coggle Diagram

- - - - La ZDP es un concepto que se refiere a la distancia entre lo que un niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz
      - Es en esta zona donde el aprendizaje es más efectivo, ya que el niño está siendo desafiado de manera óptima: no está haciendo algo tan fácil que no le enseñe nada, ni algo tan difícil que no pueda entenderlo, sino algo que está justo en el límite de sus capacidades.
    - - La interiorización es el proceso por el cual una actividad externa, que inicialmente se realiza en interacción con otros, se convierte en parte del pensamiento interno del individuo.
      - Vygotsky sostenía que todas las funciones cognitivas superiores (como el pensamiento, el razonamiento y la resolución de problemas) tienen un origen social y, a través de la interacción con otras personas, se transforman en procesos internos.
- - - - puede caracterizarse por el objetivo de indagar si aquella organización lógico-matemática que subyace entonces a todo aprendizaje podría adquirirse según los procesos de aprendizaje descriptos en los trabajos clásicos de la psicología del learning (básicamente por ejercitación y refuerzo)
      - las estructuras aprendidas resultan no sólo del aprendizaje estricto, sino de los mecanismos inherentes al desarrollo, es decir, del modo de funcionamiento por equilibración de los sistemas de conocimiento
    - - estaría centrada en "intentar esclarecer los mecanismos explicativos del pasaje de un estadio estructural al siguiente
      - ¿Es posible suscitar una modificación del nivel estructural del sujeto en una cit., pp. 24- 25). Obviamente esta etapa situación de aprendizaje que apele al mecanismo espontáneo del desarrollo intelectual
    - - La sitúan en la década del '50 . Consideran que un rasgo característico fue su centración en la disputa con el empirismo
      - Aquí se habría apuntado centralmente a mostrar que no existe una "lectura directa de la experiencia"
      - Aún en los aprendizajes elementales, existe una organización subjetiva de la experiencia que impediría reducirla a sus aspectos observables, o a una explicación centrada en la característica física de los "estímulos" sin considerar el problema psicológico de su "significado" subjetivo