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Escala abreviada de desarrollo “Nelson Ortiz Pinilla”, image, image,…
Escala abreviada de desarrollo “Nelson Ortiz Pinilla”
Selección de áreas de estudio, según Sánchez (2014):
Motricidad gruesa
Maduración neurológica
Control de tono, postura
coordinación motriz de cabeza, miembros, tronco.
Maduración neurológica
Motriz fino-adaptativa
Coordinación de movimientos específicos
Coordinación Inter sensorial: ojo-mano, control y precisión para la solución de problemas
Involucra prehensión fina, cálculo de distancias, y seguimiento visual
Audición -lenguaje
Evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje
Orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y articulación de fonemas
Formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases simples y complejas
Comprensión de instrucciones
Expresión espontánea
Personal-social
Procesos de iniciación y respuestas a la interacción social
Dependencia-independencia, expresión de sentimientos y emociones
Pautas conductuales relacionadas con el autocuidado
Es un instrumento diseñado para valorar el desarrollo del niño y la niña
Esta herramienta debe ser utilizada con responsabilidad y prudencia
Mediante esta herramienta se puede obtener un diagnóstico
¿Cómo concebir el desarrollo?
Su principal característica es el cambio como indicador de su ocurrencia.
El desarrollo humano en todas sus dimensiones es un proceso fundamentalmente
social y cultural.
El desarrollo infantil es un proceso gradual y progresivo, en el cual es posible identificar
etapas o estadios de creciente nivel de complejidad.
Instrucciones generales para la administración de la escala, Ministerio de la Salud Colombia. (2017)
Tiempo de evaluación
En general, el diligenciamiento total de la Escala toma aproximadamente 15 ó 20 minutos como máximo.
Orden de aplicación de la escala
El orden de aplicación debe ser flexible, ajustándose a las condiciones de cada niño, incluso muchos ítems pueden calificarse cuando se presentan espontáneamente sin necesidad de provocarlos.
Material de aplicación
Se debe dotar a los centros de los materiales mínimos requeridos para facilitar la homogeneidad en las condiciones de evaluación.
Instrucciones a la madre
Debe permitirse que esta persona esté presente, pero indicándole su papel para evitar que interfiera en el proceso de la evaluación.
Condiciones físicas del examen
El espacio donde se evalúa debe ser lo más silencioso y aislado posible, evitando las interrupciones e interferencias que distraen al niño.
Calificación y registró de los datos
Se debe registrar para cada uno de los ítems si el repertorio en cuestión ha sido observado o no.
Punto de iniciación y punto de corte
El
punto de iniciación
se refiere al ítem a partir del cual debe empezarse la evaluación.
El punto de corte
indica el último ítem que debe ser registrado.
Condiciones del niño
Antes de iniciar se debe esperar unos minutos para que el niño se adapte a la situación, se calme si está llorando o acepte la presencia y contacto físico del examinador.
Criterios de diagnóstico
Sirven para emitir algún juicio sobre el nivel de desarrollo actual del niño con relación a su grupo de referencia.
Instrucciones especificas para la administración de la escala
En la columna izquierda, aparece el enunciado de los ítems tal como están consignados en el
formulario de aplicación con las instrucciones pertinentes para su observación.
En la columna de la derecha, se especifican los criterios que debe satisfacer al niño para que
el ítem correspondiente se considere aprobado.
Algunos ítems pueden ser calificados de acuerdo con la información que proporciona la madre o persona que acompaña al niño
Cuando sea posible trate de verificar la
información
Área: Motricidad fina - adaptativa (B)
Se refiere específicamente a la capacidad de dominar movimientos que implican mayor control voluntario y mayor destreza para su ejecución.
Área: Audición y lenguaje (C)
Pretende establecer la evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje; incluye indicadores relacionados con: orientación auditiva, formación de palabras, comprensión de vocabulario, etc.
Área: Motricidad gruesa (A)
Durante los primeros años, esta área es uno de
los mejores indicadores de maduración neurológica, incluye comportamientos que implican control de tono y postura, coordinación motriz de cabeza, tronco y miembros superiores e inferiores.
Área: Personal-social (D)
Esta área integra procesos relacionados con las relaciones interpersonales, los sentimientos, las emociones.
Ejemplo de evaluación motricidad gruesa
(
0 a 1 mes) Item
Coloque al niño acostado boca-arriba, con las piernas libres. Observe durante algunos segundos su comportamiento espontáneo. Llame su atención con algún juguete.
Respuesta:
El niño reacciona moviendo y pateando vigorosamente ambas piernas.
Ejemplo de evaluación motriz fino-adaptativo
(
0 a 1 mes) Item
El niño debe estar acostado boca arriba. Llamar la atención con un objeto de color intenso.
Respuesta:
El niño debe reaccionar moviendo los ojos en dirección al objeto.
Ejemplo de evaluación audición y lenguaje
(0 a 1 mes) Item
Acostar al niño boca arriba y alejarse de su vista. Hacer un ruido fuerte con un periódico contra la pared.
Respuesta:
El niño reacciona ante el sonido extendiendo los brazos agitadamente, o llora asustado.
Ejemplo de evaluación personal-social
(0 a 1 mes) Iten
Niño acostado boca arriba. Colóquese frente a él, cuando lo este observando mueva lentamente su rostro varias veces.
Respuesta:
El niño debe mirar fijamente su rostro y seguir con los ojos sus movimientos.
