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教育的社會學基礎-1 - Coggle Diagram
教育的社會學基礎-1
古典社會學三大派
衝突論
（馬克思）：社會的資源分配不均，導致不同階級間的衝突和對立
象徵互動論（詮釋）：個體間的符號互動如何構成社會現實
功能結構論
（涂爾幹）：社會各部分運作、協調，維持整體的穩定和秩序
教育主要功能：社會化
社會化涵義
了解、融入、適應
把社會價值觀加諸個人，在本性基礎上塑造一個「社會我」
（涂爾幹）
個人社會化：
社會刺激約束個人反應，使其行為成為社會所規定（孫本文）
個人學習社會中的生活方式，使其能在此履行其社會角色之過程
自我觀念
佛洛伊德：本我、自我、超我
柯萊：鏡中自我
與他人接觸-->意識他人對自己的看法
-->站在他人結果反觀自己-->形成自我觀念
擬情
脫離自我中心
投身他人角度客觀審視自己
角色學習
經角色學習與獲得地位而社會化
角色學習兩方面：
1.學習角色的
權利
與
義務
2.養成適合角色的
態度
、
情感
與
願望
杜威
學校：一種社會制度
民本主義與教育
上帝-->烏托邦-->無特定樣子（全公民共決）
無永恆真理
早期（1970）教育社會學：鉅觀