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西方教育理念的發展 - Coggle Diagram
西方教育理念的發展
文藝復興時期
作詩、唱歌、舞蹈-->身體強健
培育基督教紳士
熟習古典語文（文字），並有所行動
培育擔負教會或國家領導的角色
女子教育：庭士（人文教育的助手）
重視人的現實生活
中世紀：基督教＋希羅文化
靈魂不朽論
人性本惡說
出世人生觀：現世不完美
禁慾主義
神為中心
希臘羅馬時期
希臘：斯巴達、雅典
奴隸制度／自由民
公民教育
教育家
柏拉圖：在雅典設立學苑
「共和國」：個人社會角色由教育「區分」和「分配」而來
亞里斯多德：教育是開啟個人潛能的過程
國家：唯一教育實施者，培育民主社會公民
蘇格拉底：培養一個善人甚於培養一個智人
羅馬
組織
維持生活必需經驗的傳授上，多由奴隸接受
實用
七藝：文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂
近代
自然教育觀：科學方法研究自然
唯實教育觀：科學務實精神與反對繁文縟節
斯賓塞：生活預備說
當代
杜威
教育即經驗之重組、改造與轉變
教育即生活，而非生活的預備
教育歷程即目的
教育即繼續接受進一步教育之謂
皮德斯
認知性規準
意願性規準
價值性規準