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Desarrollo del Pensamiento Simbólico en el niño
Principios matemáticos, desde la perspectiva de Mora (2003)
Orientación hacia los niños y niñas
Los niños y niñas deben ser realmente el centro de toda enseñanza y por lo tanto de la educación matemática
Toda actividad de enseñanza tiene que estar orientada a los niños, en sus intereses, capacidades, habilidades y dificultades
Actividades independientes
Los estudiantes de cualquier edad tienen el derecho a trabajar dentro y fuera del aula de manera autónoma
Se deben brindar los recursos y posibilidades para que los niños trabajen las matemáticas, de manera activa, creativa, e independiente.
Recibir ayuda e indicaciones
Las indicaciones deben ser claras y detalladas como las ayudas pertinentes e inmediatas
Las ayudas e indicaciones por parte de los docentes deben ser durante y después del proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemática
Dificultad progresiva
Los contenidos tratados deben pasar de lo más sencillo a lo más complejo
Se debe enfocar la enseñanza desde lo general a lo particular
Experiencia intransitiva
Se debe prestar atención a las ideas intuitivas y a los conocimientos previos de los estudiantes
Garantiza la existencia de ideas y conocimientos que se acercan a las explicaciones teóricas aceptadas científicamente.
Utilidad de los conocimientos matemáticos
Los niños deben haber desarrollado habilidades para comprender números, cantidades, figuras, etc.
Búsqueda de soluciones a problemas planteados
Estrategias para desarrollar habilidades lógico
matemáticas en inicial, Celi et al., (2021)
Aprendizaje colaborativo
Interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento
Predomina el trabajo grupal
Aprendizaje basado en problemas
Promueve un aprendizaje integrado
Aglutina el qué, con el cómo y el para qué se aprende
Permite aplicar habilidades adquiridas a situaciones reales
Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico
Aprendizaje basado en investigación
Permite a los estudiantes observar, analizar, reflexionar, y resolver problemas
Pueden investigar problemas de la realidad y con base en sus conocimientos puedan llegan a proponer las posibles soluciones
Aprendizaje basado en desafíos o retos
Involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, significativa y relacionada con su entorno
Implica definir un reto e implementar para éste una solución
Los estudiantes aprenden mejor cuando participan activamente en actividades que les representan un desafío.
Aprendizaje basado en proyectos
Concibe a los estudiantes como personas inquietas que pueden reflexionar sobre diferentes temáticas y desarrollar estrategias de solución
Es un trabajo cooperativo entre estudiantes, docentes, padres, especialistas, miembros de la comunidad extraescolar, etc
Aprendizaje basado en juegos
Implica el uso de juegos y actividades lúdicas intencionales para enseñar conceptos matemáticos
Fomenta la motivación, el interés y la participación activa de los estudiantes
Fases de las estrategias didácticas, Chasipanta (2018)
Fase concreta
En esta fase se trabaja con material concreto, tangible o manipulable con
diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Se presenta un problema a de la
vida cotidiana y partiendo de los conocimientos previos
Se pretende que el niño sea
quien dé una respuesta al problema y lo justifique
El niño debe ser quien busque y encuentre herramientas, que den respuesta a la problemática planteada
Fase conectiva
Consiste en graficar lo anteriormente manipulado concretamente y visualizado en
su medio real
El niño plasmará a través de gráficos o recortes gráficos, el concepto que pudo asimilar y percibir a través de sus sentidos
Se verifica la asimilación del concepto de potenciación con números naturales y la relación que pudo hacer con los conocimientos previos
Fase simbólica
El estudiante construye formal y matemáticamente el concepto de potenciación
El niño ya ha asimilado
satisfactoriamente el concepto para poder así aplicarlo con facilidad en su vida real
Si el infante distingue un objeto de su
representación, ya a desarrollado la comprensión matemática
¿Por qué apropiarse de aprendizajes matemáticos?
Según Litardo (2023)
Coadyuvan al desarrollo del pensamiento lógico
Fomenta el
razonamiento lógico y estructurado
Potencia la búsqueda de soluciones a situaciones complejas
Permite tomar decisiones fundamentadas en el análisis
Contribuyen al desarrollo del razonamiento abstracto y la creatividad
Fortalece las formas de pensar de manera abstracta y creativa
Refuerza la capacidad de resolver problemas complejos de manera innovadora
Fomentan el pensamiento crítico
Desarrolla conocimientos matemáticos
promueven la capacidad de analizar y evaluar críticamente la información
Identificar patrones, hacer conexiones y evaluar la validez de los resultados
Promueven el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas
Las matemáticas enseñan cómo identificar y resolver problemas manera sistemática y lógica
Permite a los individuos enfrentarse a situaciones complejas y encontrar soluciones eficientes
Se aplican en la vida cotidiana
Al realizar compras, administrar el dinero, calcular medidas, interpretar gráficos, entre otros
El conocimiento matemático facilita la resolución de problemas, y mejora toma de decisiones informadas.
