Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психологический анализ возрастной периодизации - Coggle Diagram
Психологический анализ возрастной периодизации
Специфика возрастных периодов
Периоды младенчества, дошкольного возраста и подростничества характеризуются воссозданием действительности через художественное моделирование.
Моделирование как форма воссоздания
Воссоздание культуры через моделирование может быть описано через научную и художественную формы.
Возрасты детства удерживают эти формы моделирования.
Поведение ребенка, став моделью, приобретает новые черты и начинает действовать по законам произведения.
Моделирование в обучении
В обучении моделирование организуется через внешнюю заданность структуры действий.
Моделирование позволяет сопоставлять разные возрасты и обогащать представления о подростничестве.
Моделирование рассматривается как единица, конституирующая возраст.
Это позволяет вернуться к разработке вопросов социальной ситуации развития.
Периоды раннего, младшего школьного и юношеского возраста связаны с овладением операционально-технической стороной человеческой деятельности.
Культурно-историческая психология и периодизация психического развития
Статья рассматривает периодизацию психического развития Д.Б. Эльконина с культурологической позиции.
Выделяются два типа возрастных периодов: в системе «ребенок-общественный взрослый» и в системе «ребенок-общественный предмет».
«ребенок-общественный предмет»
Ранний возраст: овладение культурными орудиями через предметно-манипулятивную деятельность.
Младший школьный возраст: формирование учебной деятельности на материале учебного предмета.
«ребенок-общественный взрослый»
Младенчество: первая улыбка как факт возникновения психической жизни.
Дошкольный возраст: игра как форма воссоздания действительности.
Игра ребенка воссоздает полноту увиденного или воспринятого.
Игровые ситуации имеют тенденцию к повторению, что позволяет ребенку испытать состояние.
Подростничество: формирование учебной деятельности через моделирование научного знания.
В подростковом возрасте воссоздание целостной ситуации может быть опасным.
Воссоздание ситуации приводит к обнаружению собственного состояния.
Самопознание через воссоздание
Создавая поведенческий текст, ребенок создает и себя самого.
Момент переживания является актом самопознания или самосозидания.
Воссоздание действительности и самопознание
Воссоздание действительности не является целью самопознания.
Познание происходит через неожиданные результаты воссоздания.
Наиболее интересны ситуации, когда узнается нечто неожиданное.
Воссоздание в младенчестве, игре и подростничестве
В младенчестве, игре и подростничестве воссоздание инициируется представлением действительности.
Культура детской игры поддерживается через художественные произведения и предметы для воссоздания сюжетов.