Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KUMPULAN 13 (SET 7) SAINS TINGKATAN 1 BAB 5: JIRIM SUB TOPIK: 5.2 TIGA…

- - - - Behaviourisme
        
        Pengajaran dan pembelajaran akan mempengaruhi segala perbuatan atau tingkah laku pelajar sama ada baik atau sebaliknya. Teori ini juga menjelaskan bahawa tingkah laku pelajar boleh diperhatikan, dikawal dan diramal.
        
        Adalah penting untuk memantau dan mengukur kedua-dua stimulus guru dan respons murid.
      - Konstruktivisme
        
        Pembelajaran berlaku melalui interaksi antara pelajar, guru dan bahan bantu mengajar. Ini dapat dilihat pembelajaran berlaku dalam konteks sosial yang aktif dan interaktif serta penglibatan diri dalam aktiviti untuk pelajar meningkatkan pengetahuan diri.
        
        Soal jawab antara guru dan pelajar serta aktiviti dalam bilik darjah
    - - Berdasarkan DSKP KSSM Sains Tingkatan 1 (Bab 5:Jirim)
    - - Pelajar dapat memberikan contoh-contoh perubahan keadaan jirim dalam kehidupan harian
      - Pelajar dapat memahami apa yang dimaksudkan dengan pepejal, cecair, dan gas berdasarkan susunan zarah dan ciri fizikal mereka dan
        menyedari bahawa zarah-zarah jirim sentiasa bergerak.
      - Pelajar dapat mengaitkan perubahan keadaan jirim dengan tenaga haba dan memahami teori kinetik jirim dengan lebih mendalam.
  - - - Pelajar diberikan soalan kuiz untuk dijawab berdasarkan video animasi yang ditayangkan
  - - - Jalan cerita : Coggle.it
      - Karakter: ReadyPlayer.me, Sketchfab.com
      - Animasi 3D: Spatial.io
      - Suntingan video: Capcut, canva
  - - - Mrs Gosa: Guru Sains Kelas 1 ORKID
      - Student 2: Yaya
      - Student 3: Tasya
      - Student 1: Shida
    - - Latar tempat: Kelas 1 ORKID
        
        Episod 1: Pengenalan kepada tiga keadaan jirim
        
        Shida: Cuaca hari ini sangat sejuk ya Yaya!
        Yaya : Yalah shida, saya pun rasa begitu.
        Shida : Saya ada bawa air teh panas daripada rumah. Yaya nak minum untuk kurangkan sejuk ?
        Yaya: Oh ya boleh juga.
        Shida : (mengeluarkan termos air teh panas) dan berikan kepada yaya.
        Yaya: (Yaya melihat pada wap air ) dan bertanya pada Shida “Saya tertanya-tanya, bagaimana wap air itu terhasil? “
        {Cikgu Gosa masuk ke kelas}
        Shida: Haa, saya pun tidak pasti, mari kita bertanya kepada Cikgu Gosa!
        Cikgu Gosa: Hai semua pelajar, selamat pagi.
        Semua pelajar : Selamat pagi Cikgu Gosa
        Shida: Cikgu gosa, sebelum cikgu memulakan kelas, boleh saya bertanya “bagaimana wap air daripada air panas yang saya bawa dari rumah boleh terhasil ?”
        Cikgu Gosa: Oh ya! Memang topik hari ini yang kita hendak belajar adalah mengenai Tiga Keadaan Jirim iaitu penyambungan topik semalam,Jirim dalam Alam, jadi mari saya terangkan kepada semua ya.
        Semua pelajar: Baik Cikgu Gosa.
        Cikgu Gosa: Baik semua, sebelum mulakan kelas, cikgu akan mengulang sekali imbas topik semalam. [VIDEO ANIMASI-PENGENALAN JIRIM]. Mari kita mulakan kelas hari ini dengan topik baru iaitu topik Tiga Keadaan Jirim. Cikgu hendak memberi penjelasan untuk pertanyaan kawan anda terlebih dahulu.
      - Latar tempat: Kelas 1 ORKID
        
        Episod 2: Tiga keadaan jirim (pepejal,cecair, dan gas)
        
        Cikgu Gosa: Wap air terdiri daripada zarah-zarah yang sangat kecil dan diskrit. Zarah -zarah ini tidak boleh dilihat oleh mata kasar atau melalui mikroskop cahaya, zarah - zarah hanya boleh dilihat oleh mikroskop elektron. [VIDEO ANIMASI]
        Shida: Maaf cikgu Gosa, Mikroskop elektron ada disediakan di makmal sekolah ke Cikgu? Kami ingin melihat apa yang boleh dilihat olehnya.
        Cikgu Gosa: Mikroskop elektron tiada di sini kerana hanya di universiti sahaja yang ada sediakan alat itu. Di bawah mikroskop elektron, kamu semua akan dapati yang zarah-zarah adalah jauh antara satu sama lain dan tidak disusun secara teratur. Terdapat banyak ruang antara zarah-zarah gas dan zarah-zarah ini bergerak secara rawak dan berlanggar antara satu sama lain. [VIDEO ANIMASI]
        Yaya: Oh jadinya inilah sebab mengapa gas tidak mempunyai jisim yang tetap kerana ia mengikut isipadu dan bentuk bekas. Ia juga boleh dimampatkan. Betul tak cikgu Gosa?
        Cikgu Gosa: Tepat sekali Yaya! Nampaknya awak faham istilah gas ini! Okay seterusnya cecair pula, zarah-zarah tersusun lebih rapat berbanding gas dan tidak disusun secara teratur. Tidak banyak ruang antara zarah-zarah dalam cecair. Zarah-zarah dalam cecair bergerak dengan lebih bebas dan berlanggar antara satu sama lain. Oleh itu, cecair mempunyai jisim dan isipadu yang tetap. Cecair sukar untuk dimampatkan dan ia mengikut bentuk bekas. Setakat ni faham tak semua apa yang cikgu terangkan ? [VIDEO ANIMASI]
        Semua pelajar: Faham cikgu Gosa
        Tasya: Bagaimana pula pepejal cikgu gosa?
        Cikgu Gosa : Ok baik, zarah-zarah dalam pepejal tersusun dengan rapat dan secara teratur. Zarah-zarah dalam pepejal bergetar pada kedudukan yang tetap dan ruang antara zarah-zarah adalah sangat kecil. Ini lah sebab mengapa pepejal mempunyai jisim dan bentuk yang tetap. Ia juga mempunyai isipadu yang tetap dan tidak boleh dimampatkan. [VIDEO ANIMASI]
        Tasya: Saya ada membaca bahawa pergerakan zarah-zarah di dalam jirim dijelaskan oleh teori kinetik jirim. Apakah yang dimaksudkan oleh teori itu cikgu Gosa?
        Cikgu Gosa: Bagus soalan tasya,nampaknya awak bersedia dengan tajuk kita hari ini. Baiklah, teori kinetik jirim menyatakan bahawa jirim terdiri daripada zarah-zarah kecil dan diskrit yang sentiasa bergerak. Zarah-zarah ini sentiasa berlanggar antara satu sama lain. Zarah-zarah bergerak dengan lebih pantas apabila dipanaskan dan lebih perlahan apabila disejukkan. Maka, jirim wujud dalam 3 keadaan berbeza iaitu pepejal, cecair dan gas. Sebagai contoh, uncang teh adalah pepejal, air panas adalah dalam keadaan cecair dan wap air adalah dalam keadaan gas. [VIDEO ANIMASI]
        Shida : Saya ada soalan cikgu Gosa, adakah kesemua ais, air dan wap air adalah air?
        Cikgu gosa: Air adalah satu-satunya bahan yang wujud dalam semua 3 keadaan secara semulajadi. Pada suhu bilik, air adalah dalam keadaan cecair, ia berubah kepada keadaan pepejal dalam bentuk ketulan ais apabila dibekukan. Pada suhu 100•c, air berubah dari keadaan cecair kepada gas dalam bentuk wap air. Okay semua, setakat ini faham apa yang saya jelaskan?
        Semua pelajar : Faham cikgu Gosa.
      - Latar tempat: Taman permainan
        
        Episod 3: Perubahan keadaan jirim
        
        Tasya dan Yaya sedang menikmati aiskrim cawan di kawasan taman berdekatan perumahan mereka. <<
        Tasya : Panasnya cuaca hari ini yaya, berpeluh saya dibuatnya.
        Yaya: Iyelah tasya, Lihat lah aiskrim saya sudah mula mencair. bagaimana ia boleh berlaku ya, Tasya?
        Tasya: Oh ya , berdasarkan apa yang diajar oleh Cikgu Gosa baru- baru ini, saya dapat menceritakan kefahaman saya tentang perubahan keadaan ini boleh berlaku. Ini berlaku kerana Aiskrim menyerap haba daripada persekitaran dan melebur, apabila aiskrim melebur ,ia berubah keadaan dari pepejal kepada cecair.
        Yaya : Ia menyerap haba? menakjubkan. Apakah lagi yang boleh menyerap haba dari persekitaran?
        Tasya: Apabila pakaian basah digantung di bawah matahari, pakaian menyerap haba dari matahari.
        Dan menjadi kering selepas beberapa lama. Haba yang diserap mengubah air kepada wap air. Ini melibatkan perubahan keadaan daripada cecair kepada gas.
        Shida menghampiri yaya dan tasya<<
        Shida: Hai yaya, hai tasya , apakah yang kamu berdua sembangkan?
        Tasya: Oh ya , saya menceritakan kepada Yaya tentang bagaimana aiskrim yang dimakan olehnya boleh mencair.
        Shida: Itu adalah satu perubahan keadaan jirim kan Tasya, Yaya ?
        Tasya dan Yaya: >>mengangguk<<
        Shida: Kalau begitu, Saya ada ternampak ibu saya meletakkan beberapa ubat gegat di dalam tandas, adakah ubat gegat adalah satu proses penyerapan haba?
        Tasya : Tepat sekali. Apabila ubat gegat diletakkan dalam tandas , ubat gegat menyerap haba dari persekitaran dan mengalami pemejalwapan. Semasa pemejalwapan ubat gegat , keadaannya berubah dari pepejal kepada gas . Yang boleh menghalau serangga perosak di dalam rumah.
        Yaya: Ada tak sebarang contoh haba dibebaskan?
        Tasya: Sudah pasti, lihat pada rumput, awak akan dapati rumput dibasahi dengan titisan air. Embun terbentuk apabila wap air di udara terkondensasi daripada air. Semasa proses kondensasi, wap air berubah keadaan daripada gas kepada cecair.
        Yaya: Bagaimana pula pembentukan ais daripada
        air? Ia sepatutnya adalah proses pembebasan haba.
        Tasya: Ya, apabila air diletakkan dalam penyejuk beku, air membebaskan tenaga haba dan membeku . Semasa proses pembekuan, air berubah keadaan daripada cecair kepada pepejal.
        Yaya: Oh ya tasya , terima kasih menerangkan konsep perubahan keadaan jirim ini dengan lebih lanjut kepada saya dan shida , baiklah mari kita pergi ke bilik berhawa dingin sebelum aiskrim saya mula bertukar spenuhnya kepada cecair.
        Shida: Iya betul terima kasih Tasya.. Saya faham sekarang , bolehla kita buat persediaan untuk menjawab kuiz daripada Cikgu Gosa pada esok hari dengan baik .
        Tasya : Hahhahahahha baiklah sama2 <<joget joget>>
        
        PERSEDIAAN SOALAN KUIZ PEMAHAMAN OLEH CIKGU GOSA