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Étude des compétences visuelles
Étude des compétences visuelles
Méthodes
mouvements oculaires
temps de regard
variations fréquence cardiaque
Critère de Cohen : réaction à la nouveauté
moment où la moyenne des trois derniers temps de regard est inférieure à 50% de la moyenne des trois premiers
passée cette valeur --> le bébé est habitué à ce qu’il regarde =
habituation
phase test
: nouvel item et on constate un marqueur comportemental (temps de regard sera plus long, e.g.) --> le bébé a fait la différence entre les deux stimuli présentés
Préférence visuelle
: regarde plus longtemps ce qui lui plaît ou ce qui lui paraît nouveau
acuité visuelle mésurée par la préférence
à partir d'une certaine différence le bébé ne fait plus de distinction --> le seuil de perception du bébé est atteint (deux patterns avec bandes + serrées ou éloignées)
si le bébé fait la différence entre deux patterns visuels, il va en regarder l’un plus que l’autre : il fait une préférence
Âges
--> rapidité !
1m
: acuité visuelle 4x moins importante que chez adulte
3m
: principalement les contours, vision très floue -->
externalisation des visages
8m
: presque complète (Courage & Adams, 1980)
Perception de la profondeur
“Falaise visuelle”
(Gibson & Walk, 1960)
âge de ramper, sur une table recouverte de plexiglas, deux damiers permettant de percevoir la différence de profondeur ; la maman appelle son enfant et on regarde si le bébé traverse ou non la table, malgré le “trou” --> à
6 mois,
le bébé montre de l’
hésitation
et des
signes d’évitement
bébé
capable de percevoir la profondeur
(mesure du rythme cardiaque si pas âge de ramper)
infos visuelles et tactiles
:
conflit
entre
détection de
profondeur
et
indication de surface dure
; malgré toucher du plexiglas, bébé ne va pas s’avancer car voit aussi un “trou”
bébé fait
plus confiance aux informations visuelles que tactiles
cortex visuel : 1/3 du cerveau ; la vision = sens qui nous donne le plus d’infos parmi nos cinq sens, très tôt dans le développement
Perception de la 3D
: dès 4m
objet dessiné sur écran, expérience utilisant le paradigme de l’
habituation
(cr Cohen) et de
réaction à événement possible / impossible avectransgression des attentes
, bébés de 4m (Shuwairi, 2007)
bébés
regardent + longtemps l’événement impossible
que l’événement possible ; différence de 10 secondes = significative
dès
4m
,
capables
de
percevoir la 3D
et d‘
utiliser
des
indices picturaux en 2D
Perception des contours subjectifs
3m
: la figure de Kaniska ; bébé regarde + longtemps le triangle en phase test, réagissant à la nouveauté --> pendant
phase habituation
aura
détecté le carré blanc
, résultat de
son imagination
loi de bonne continuation : →
Sensibilité aux lois de la Gestalt (loi de continuité)
(Quinn & Bhatt, 2006)
Vision des couleurs
2m
:
discriminer
les
couleurs
;
3m
: sensible
toutes teintes
(Bornstein, 1975 ; Adams & Courage, 1995)
4m
: bien avant d’apprendre le nom des couleurs, les bébés
placent des frontières entre les couleurs aux mêmes endroits que les adultes
(Bornstein, 1978)