Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
REVIEW: TES DIAGNOSTIK SEBAGAI TES FORMATIF DALAM PEMBELAJARAN KIMIA -…
REVIEW: TES DIAGNOSTIK SEBAGAI TES FORMATIF
DALAM PEMBELAJARAN KIMIA
kimia
kompleksitas tinggi
materi banyak
abstrak
konkrit
saling berhubungan
jika materi tidak tertanam dengan kuat
siswa kesulitan
konsep materi lain
representasi
dimensi simbolik
submikroskopik
dimensi makroskopik
siswa
menguasai level representasi
menguasai dalam mentransfer serta
menghubungkan berbagai level representasi
karakteristik berbeda
kemampuan belajar
lambat serta memiliki
hambatan dalam belajar
cepat memahami
guru sebagai fasilitator
kelompok
agar siswa aktif
heterogen
Sedang
tinggi
Akademis rendah
memecah ketegangan peserta didik untuk
berdiskusi dalam kelompok
mengetahui kemampuan peserta didik
secara individu
kegiatan penilaian
guru mengetahui kemampuan awal peserta
didik.
pelajaran IPA
memahami hukum
konsep
prinsip
teori kimia
penerapan dalam kehidupan
pengukuran
mendiagnosis kesulitan
belajar
tes diagnostik
kemudahan bagi guru
efisien
mengetahui kelemahan peserta
didik
satu kali tes
penilaian tingkat ketuntasan belajar
kelemahan
belumnya peserta didik menguasai materi
prasyarat
dapat dilhat
memahami
materi pembelajaran
mencapai indikator
menguasai soal pada level kognitifnya
observasi
kekuatan
hasil tes
membantu guru
jenis bantuan
yang sesuai dengan kesulitan
peluang
proses pengujianj
melayani satu tindakan tambahan
memberikan informasi tingkat
perkembangan aktual
karakteristik
Dikembangkan berdasarkan
sumber kesulitan
Menggunakan bentuk soal
jawaban singkat atau disertai pilihan alasan
Digunakan mendeteksi
kesulitan belajar;
Disertai rancangan tindak lanjut, sesuai sumber
kesulitan
Waktu
pelaksanaan tes diagnostik
disesuaikan
dengan keperluan
tes formatif :
umpan balik
efektivitas
bergantung pada isi umpan
balik
oleh guru
karakteristik
Digunakan untuk mengetahui
seberapa jauh tujuan pembelajaran sudah tercapai;
Memberikan umpan balik perbaikan proses
belajar mengajar;
Dilakukan pada akhir setiap satuan
pelajaran;
Tujuan
mengidentifikasi pengaruh penggunaan tes
diagnostik
Hasil tinjauan
Pertanyaan penelitian
bagaimana pengaruh tes diagnostik sebagai tes formatifterhadap peningkatan ketuntasan belaajar peserta didik
Metode
meta
analisis
studi literatur
merangkum,
mereview
menganalisis
data
hasil dan pembahasan
dibuat bertujuan
mengetahui pengaruh penggunaan
tes
diagnostik
Terdapat 5
prinsip
penilaian tes
diagnostik dalam prosesnya harusmencakup
pemikiran pendidik maupun peserta didik
idealnya mencakup penilaian diagnostik yaitu:
observas,penilaian awal, penggunaan media, tes,
bantuan ahli, dan keputusan
penggunaan tes diagnostik sebagai tes
instrumen harus dirancang untuk memudahkan,diskrit, tepat sasaran, dan efisien dalam membantu
guru untuk mendiagnosis
tes formatif