Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KAPASITI PEDAGOGI PERMBELAJARAN BERMAKNA (KPPB) - Coggle Diagram
KAPASITI PEDAGOGI PERMBELAJARAN BERMAKNA (KPPB)
DEFINISI
Pelajar memberi makna tertentu pada serangkaian pengalaman belajar yang dialami, di luar batas konteks dan tempat di mana pengalaman belajar itu terjadi. (Eateben-Guitart et al, 2017)
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meneroka dan mencipta pengetahuan baru serta menyelesikan masalah dalam kehidupan seharian.
MODEL REKA BENTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA
AMALAN PEDAGOGI
- Tugasan berfokus kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Pelajar akan memilih cara menyelaikan tugasan kemudian membuat refleksi kendiri tentang proses pembelajaran.
RAKAN PEMBELAJARAN
- Merujuk kepada individu atau kumpulan yang terlibat dalam proses permbelajaran bersama. Rakan pelajar berfungsi sebagai sumber sokongan. Membangunkan kemahiran PAK-21 iaitu kerja berpasukan , pemikiran kritis dan penyelesaian masalah.
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN -
Direka untuk meningkatkan interaksi dan penglibatan aktif pelajar. Kepelbagaian sumber penyediaan sumber bahan pembelajaran contohnya BBM. Amalan budaya yang menekankan moral. Persekitaran bebas ancaman dan tekanan emosi.
MEMANFAATKAN KEMUDAHAN DIGITAL
- Penggunaan kemudahan digital seperti perisian pembelajrandan aplikasi interaktif. Pembelajaran digital berlaku di dalam atau luar bilik darjah dikenali integrasi permainan digital. Pendekatan pembelajaran berasaskan projek menggunakan alat digital.
MODEL PENGLIBATAN
KEJELASAN GURU
- Penyampaian maklumat dengan cara yang mudah dan difahami. Penggunaan alat bantu mengajar yang interaktif dan praktikal. Penetapan objektif pembelajaran yang jelas dan spesifik. Aktiviti interaksi sosial seperti perbincangan kumpulan atau projrk kolaboratif.
PERHUBUNGAN MURID
- Mementingkan kepentingan hubungan positif dengan pelajar. Menggalakkan komunikasi terbuka seperti hak bersuara. Melakukan aktiviti pembelajaran koperatif untuk mendorong interaksi antara pelajar.
CABARAN DALAM KURIKULUM
- Kandungan kurikulum yang selelu tidak relevan dengan keperluan dan minat pelajar. Kurikulum tidak disesuaikan dengan keperluan dengan keperluan pelajar yang berbeza, Kandungan kurikulum harus mencabar tetapi masih dalam had kemampuan pelajar.
MODEL PEMBELAJARAN MURID
BELAJAR CARA BELAJAR
- Mengaplikasi strategi metakognitif iaitu memahami dan mengawal proses berfikr sendiri tentang perancangan, pemantauan dan penilaian terhadap proses belajar. Memahami gaya belajar pelajar yang berbeza. Agihan waktu yang belaajr yang efektif. Tujuan pembelajaran diukur dan spesifik.
PERHUBUNGAN
- Kesepunyaan bermaksud pelajar merakan mereka sebahagian daripada komuniti pembelajaran. Idea yang dihasilkan pelajar adalah idea asal. Pembinaan kemahiran sosial dan kolaboratif melalui hubungan positif pelajar dengan pelajar.Kolaborasi seperti berkongsi idea, selesaikan masalah bersama dan belajar bersama.
ASPIRASI
- Pelajar percaya dengan kemampuan diri. Keyakinan menetapkan matlamat lebih tinggi dan berusaha untuk mencapainya. Penetapan kriteria kejayaan untuk memahami apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan. Pembelajaran berkaitan dengan keperluan dan minat pelajar.
CIRI-CIRI MODEL PEMBELAJARAN MURID
KURIKULUM BERFOKUS DENGAN KEINGINAN PELAJAR
PEMBELAJARAN BERASASKAN PENGLIBATAN AKTIF DAN KOLABORATIF
GURU SEBAGAI FASILITATOR
PELAJAR BERTANGGUNGJAWAB DENGAN KEPUTUSAN DIRI SENDIRI
PELUANG MURID UNTUK BERKETRAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF
KITARAN INKUIRI
Merujuk kepada proses pembelajaran berterusan yang membolehkan pelajar untuk meneroka dan memahami pembelajaran lebih mendalam, berfikir kritis, menyelesaikan masalah dan membina pengetahuan secara aktif.
INKUIRI TERBIMBING
- Guru beri bimbingan kepada pelajar sepanjang proses inkuiri. Ia sesuai peringkat sekolah rendah dan menengah.
INKUIRI TERBUKA
- Pelajar menjalankan kajian sendiri tanpa bimbingan guru. Sesuai peringkat pengajian tinggi.