Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Місце переконування в системі способів комунікативного впливу., Перебудова…
Місце переконування в системі способів комунікативного впливу.
Переконання
Хибні переконання
призводять до неправильних, шкідливих для первинного колективу, а далі й суспільства, вчинкам. Хибні переконання виникають як синтез негативних поглядів та негативного життєвого досвіду свого та інших.
Істинні переконання
відповідають реальній дійсності та роблять особистість людини суспільно цінною.
це результат взаємодії людини з соціальним середовищем, природою , тобто це система знань, поглядів, відносин, норм поведінки\
Переконання людини складаються з трьох компонентів:
Знання – почуття – поведінка
Психолого - педагогічні вимоги до переконування
– Зміст і форма переконування повинні відповідати рівню вікового розвитку особистості ( у молодшому шкільному віці на прикладі казок, легенд, фантастичних розповідей, далі на прикладах вивчення реального світу, вивчення духовного світу людини);
– Переконування повинно будуватися з урахуванням індивідуальних особливостей вихованця; необхідно істинно життєву позицію школяра;
– Переконування повинні містити як узагальнюючі положення (принципи, правила), так і конкретні факти, приклади; в молодшому шкільному віці велика роль наочно – образного матеріалу;
– При переконуванні часто буває необхідно аналізувати факти поведінки, які однаково відомі співбесідникам;
– Переконуючи інших, вихователь повинен глибоко вірити в те, що він повідомляє.
Умови ефективності переконування
– забезпечення сили взаємодії, яка визначається її змістом та авторитетом того, хто переконує. Чим краще учень ставиться до вчителя, тим краще він приймає його переконування;
– урахування при побудові переконування особливостей психічного складу переконуваного. Для цього педагогу потрібно знати тип нервової системи вихованця, уявляти зону його найближчого розвитку в навчанні та вихованні;
– урахування інтелектуально-емоційного стану переконуючого та переконуваного в момент їх взаємодії;
– метод переконування буде дієвим тільки при умові єдності у ньому думки, почуття та вольового стимулювання. В його застосуванні доцільно дотримуватися структури переконування: знання – почуття (емоції) – поведінка;
– велике значення має аргументованість, доказовість думок педагога, його переконаність у правильності своїх слів, готовність захищати свої погляди. Це виражається в яскравих словах, захоплюючих уяву дітей, хвилюючих та пам’ятних надовго.
Перебудова хибних переконань
Формування у класному колективі здорової громадської думки.
Створення спеціально цінного індивідуального життєвого досвіду.
Вмотивоване спростування неправильних переконань.