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TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
SUBTIPOS
Trastornos de las habilidades matemáticas
INDICADORES DE DISCALCULIA
Incapacidad para reconocer o estimar cantidades y si su respuesta es razonable
Incapacidad de contar hacia atrás
No logra una correcta escritura de los números
Confusión con grafismos parecidos Invierte, rota o traspone números
Incapacidad o mucha dificultad para realizar series numéricas
Dificultad para completar secuencias
Tendencia a no poder copiar o seguir patrones
Confunde la derecha y la izquierda
Muchos problemas para recordar y comprender conceptos, reglas, fórmulas y secuencias matemáticas: tablas de multiplicar y secuencia de la división
tendencia especial para desempeñarse pobremente en la geometría.
Estos existen al menos en dos niveles: cálculo y razonamiento.
Trastornos específicos de la escritura
La ineficiente automatización de los procesos de recuperación visual.
Los deficitarios recursos de atención y memoria de trabajo visual implicados en este tipo de escritura.
Inhabilidades de procesamiento viso-espacial implicadas en el almacenamiento de la forma correcta de las palabras
Déficit metacognitivos y de autorregulación de la comprensión.
Déficit en la coordinación ejecutiva de activación en la memoria de largo plazo.
PROCESO LECTO-ESCRITURA
DISLEXIA
dislexia superficial
incapaces de reconocer la palabra como un todo. En este caso la ejecución es precisa en palabras regulares (independientemente de la familiaridad), y pseudopalabras.
Tienden a la regularización de las palabras. Al emplear la ruta fonológica el acceso a las palabras está guiado por el sonido y no por la ortografía de la palabra por lo que manifiestan errores de precisión ante homófonos.
dislexia fonológica
La lectura de palabras familiares es precisa pero muestran dificultades en la lectura de pseudopalabras y palabras desconocidas.
el mecanismo de conversión grafema-fonema por lo que tienden a emplear la ruta léxica.
Trastorno específico de la Lectura
Déficit para conocer y realizar correctamente la conversión grafema-fonema
Déficit en recuperar el significado asociado a esa palabra
Déficit en la identificación de los rasgos discriminativos de las letras y palabras.
Déficit de habilidades de segmentación.
Déficit en producir, articular, correctamente los sonidos el habla.
Déficit en la automatización del reconocimiento
Déficit en el lenguaje hablado: vocabulario reducido, pobre sintaxis y poca fluidez y riqueza expresivas.
TRATAMIENTO
No farmacológicos
Ayuda adicional
Un especialista en lectura, un tutor de matemáticas u otro profesional capacitado le pueden enseñar a tu hijo técnicas para mejorar sus habilidades académicas
Programa individualizado de educación
La escuela el niño puede elaborar un programa individualizado de educación para crear un plan acerca de cómo puede aprender mejor en la escuela.
Terapia
De acuerdo con el trastorno del aprendizaje, para algunos niños puede ser útil la terapia. Por ejemplo, la terapia del lenguaje puede ayudar a los niños que tienen dificultades en el lenguaje. La terapia ocupacional puede ayudar a mejorar las habilidades motrices de un niño que tiene problemas para escribir.
Farmacológicos
Medicamentos.
El médico puede recomendar medicamentos para disminuir la carga del trastorno del aprendizaje. Si el niño tiene depresión o ansiedad grave, determinados medicamentos pueden ayudarlo.
Medicina complementaria y alternativa.
De acuerdo con algunas investigaciones, los tratamientos complementarios y alternativos, como la musicoterapia, pueden ayudar a niños con trastornos del aprendizaje.
PROCEDIMIENTO DE DIAGNOSTICO
Con dificultades en la lectura
Precisión en la lectura de palabras.
Velocidad o fluidez de la lectura
Comprensión de la lectura.
Con dificultades en expresión escrita:
Corrección ortográfica.
Corrección gramatical y de la puntuación.
Claridad u organización de la expresión escrita.
Con dificultad matemática:
Sentido de los números.
Memorización de operaciones aritméticas.
Cálculo correcto o fluido
Razonamiento matemático correcto.
Gravedad actual
Moderado
Dificultades notables con las aptitudes de aprendizaje en una o más áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente sin algunos períodos de enseñanza intensiva y especializada durante la edad escolar. Se puede necesitar alguna adaptación o servicios de ayuda al menos durante una parte del horario en la escuela, en el lugar de trabajo o en casa para realizar las actividades de forma correcta y eficaz.
Grave
Dificultades graves que afectan a varias áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de aprender esas aptitudes sin enseñanza constante e intensiva individualizada y especializada durante la mayor parte de los años escolares. Incluso con diversos métodos de adaptación y servicios adecuados en casa, en la escuela o en el lugar de trabajo, el individuo puede no ser capaz de realizar con eficacia todas las actividades
Leve
algunas dificultades con las aptitudes de aprendizaje en una o dos áreas académicas, pero suficientemente leves para que el individuo pueda compensarlas o funcionar bien cuando recibe una adaptación adecuada o servicios de ayuda, especialmente durante la edad escolar.