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psycho : PARTIE 2 : Le développement émotionnel - Coggle Diagram
psycho : PARTIE 2 : Le développement émotionnel
. Composantes de l’émotion (Scherer, 2001)
Formatage des actions motrices (Nadel, 2004)
o Influence des émotions sur les comportements physiques.
o Exemples : peur (fuite), joie (danse, sourire).
;
Organisation de la cognition (Nadel, 2004)
o Rôle régulateur des émotions sur vigilance et attention.
o Aide à diriger l’attention vers des éléments importants
.
Impact sur les interactions sociales (Nadel & Miur, 2005)
o Influence des émotions sur la perception des interactions.
o Exemples : émotions positives (conversations agréables), émotions négatives (conversations tendues).
• Processus émotionnel
.
Pensées : Ex. « Ce chien aboie... »
Modifications biologiques : Activation de l’amygdale, sueur, palpitation.
Tendance à l’action : Fuite.
Modifications expressives : Sourcils levés, posture en retrait.
Expérience subjective : Sentiment de peur.
Conception biologique des émotions (Ekman, 1980)
• Expressions faciales prototypiques : Modèles d'expression innés pour chaque émotion (Ekman, 1984).
• Système descriptif des mouvements faciaux : Identification de 54 mouvements (unités d’action) liés aux émotions
• Programmes moteurs universels : Émotions de base universelles (joie, tristesse, peur, colère, dégoût, surprise).
• Universalisme des émotions : Capacité à exprimer et reconnaître des émotions identique à travers les cultures.
Régulation des Émotions
Études sur la régulation des émotions / Santé et stress post-traumatique : Évaluation individualisée des stratégies de coping pour réduire le stress et accélérer la guérison./ Stratégies fréquentes : Recherche d’informations.Demande d’aide. Évitement des éléments stressants.
Développement des stratégies de coping
5 à 9 ans : Stratégies de coping externes dominantes.Vers 10 ans : Début des stratégies internes pour gérer les émotions de manière autonome.
Processus de coping = Efforts cognitifs et comportementaux pour gérer des demandes perçues comme épuisantes (Lazarus et Folkman, 1984). Les Facteurs : Influencé par événements déstabilisants et ressources personnelles.les Stratégies :
A .Centrées sur l’environnement : Adaptation aux circonstances externes.B. Centrées sur soi : Gestion des émotions internes.
Études rétrospectives (Brown et al., 1986)
Questionnaire cognitif : Comportements face à des situations stressantes. Stratégies de coping :Pensée positive. Diversion attentionnelle. Relaxation. Arrêt de pensée.
Régulation Émotionnelle (RE)=Ensemble des processus pour modifier l'émotion (type, intensité, durée).Composantes : Implique une ou plusieurs dimensions.
7 Résultats des études Augmentation des stratégies avec l’âge : Pensée positive (50% à 8 ans, 70% à 18 ans).Diversion à partir de 12 ans. Pas de différence de sexe dans l’utilisation des stratégies.
Émotions dysfonctionnelles= Émotions inadaptées aux objectifs de l'individu, entraînant des conflits internes et des difficultés relationnelles.
Comparaison selon les expériences de stress (Lollar et al., 1982)
• Enfants ayant vécu des événements stressants montrent une intensité de douleur et des émotions négatives plus élevées, influençant la construction du schéma cognitif.
Régulation sociale des expressions émotionnelles (Ekman, 1984 ; Matsumoto, 1988, 2006)
• Filtrage des expressions faciales : Modifications des expressions selon les règles sociales
• Apprentissage des règles : Intégration des règles d’expression au cours de la socialisation (vers 6-7 ans).
Modèle neuro-culturel des émotions (Ekman et Friesen, 1976)
• Programme neuro-moteur : Régulation universelle et innée des émotions de base.
• Normes sociales : Influencent l’expression des émotions selon les cultures.
Expression des émotions
.
• Facial Action Coding System (FACS) (Ekman et Friesen, 1978)
Baby FACS : Analyse des expressions faciales des nourrissons (fonctionne mieux après quelques semaines).
Non-concordance : Pas toujours de correspondance précise entre mimiques et indices physiologiques.
Expressions faciales des bébés : Indifférenciées au début, différenciation progressive avec le développement cognitif.
Authenticité des émotions : Les enfants expriment leurs émotions sincèrement jusqu'à 4-5 ans.
Compréhension des émotions
Reconnaissance des émotions et développement émotionnel
Extraction d’indices objectifs : Identification des émotions via visage, voix et gestes.
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Développement précoce des compétences émotionnelles :
o 3 jours : Discrimination et imitation des expressions de base.
o 2 mois : Discrimination à partir de photographies.
o 7 mois : Association d’informations visuelles et auditives.
Intelligence sociale et intentionnalité : Partage et contrôle des comportements.
Développement du lexique émotionnel : Élargissement du vocabulaire émotionnel vers 2-3 ans.
L'empathie
• Partage affectif non conscient, permettant de ressentir et comprendre les émotions d'autrui de manière instinctive.
Régulation de la perspective
Nécessité de réguler ou supprimer sa propre perspective émotionnelle pour partager affectivement. Empathie distancée : Se mettre à la place de l’autre tout en maintenant une distance émotionnelle.
réseaux Neuronaux Spécifiques
• Activation de réseaux neuronaux lors du partage affectif, pouvant être altérés dans des troubles de l'empathie
Activation Neuronale
• Observation ou ressenti d'une émotion entraîne une activation neuronale similaire.Neurones miroirs : Facilite la connexion émotionnelle et la compréhension des états émotionnels d’autrui.