Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
JENIS DAN PEMBINAAN UJIAN - Coggle Diagram
JENIS DAN PEMBINAAN UJIAN
JENIS2 UJIAN DALAM PENGAJARAN
Ujian Pencapaian
Ujian utk mengukur sejauh mana murid menguasai topik yg dipelajari
Dijlnkan dlm bentuk perbandingan dlm bilik darjah
Dibina oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia & Majlis Peperiksaan Malaysia
Ujian di bilik darjah @ PMR/SPM/STPM
Ujian Diagnostik
Bertujuan tentukan kedudukan murid dlm pelajaran
Kenalpasti punca masalah yg berlaku dalam pengajaran dan pembelajaran
utk baiki kelemahan, ujian dilakukan semasa P&P
Formal = Guna pen & kertas
Soal jawab dr semasa ke semasa
Ujian Prestasi
Perlukan pelajar buat tugasan lain sbg tambahan kpd mnjwb soalan
Penekanan tumpu pd kebolehan murid lakukan tugasa banding jwb soalan shj
Guru bebas gunakan apa shj kaedah spt pemerhatian @ laporan kendiri utk dptkan maklumat pelajar
Pemerhatian = Perbincangan dlm kump/ Pembentangan
Laporan kendiri = Soal Selidik
Ujian Bakat
Beri maklumat asa mengenai masa depan calon
Digunakan utk kemasukan prog latihan, boasiswa dn sbgnya
Ujian Kecerdasan
Ujian Mental
Mengukur kecerdasan mental seseorang individu @ perbezaan antara individu
Ujian kecerdasan kanak2 terawal ialah ujian Binet-Simon
Tidak tekankan aspek bhs
Ujian utk potensi murid. Contoh: Ujian IQ
Ujian Personaliti
Kenalpasti potensi atau kebolehan diri/thp pengetahuan dan minat
Guna instrumen psikologi (ujian, indikator, indeks dan sbgnya)
Ujian Kecekapan
Uji kebolehan dan kecekapan murid dlm melaksanakan aktiviti
Guna tugas dan aktiviti yg diberikan
Contohnya: penggunaan gambar dan radas
Tidak tumpu pada aspek bhsa shj
PEMBINAAN UJIAN
Tujuan & Objektif
Isi Kandungan
Prosedur Pentadbiran
Sistem Pemarkahan
Penggubal soalan perlu:
Rasional (mengapa perlu satu ujian itu dijalankan)
Tujuan ( tujuan sebelum bina soalan)
Kaedah pembinaan instrumen (Kenalpasti konstruk/trait, rancang, bina, analisi, nilai)
Membina JSU
Tiga perkara penting dalam sediakan skema permarkahan:
Kandungan (merangkumi semua aspek maklumat @ pengetahuan)
Pengelolaan (Aspek bahasa - lancar, tepat dn matang)
Proses ( Aspek ketepatan, munasabah)
Skema permarkahan terbahagi kpd DUA
i. Holistik
ii. Analitik
PANDUAN MEMBINA SKEMA PERMARKAHAN
Tujuan Skema Permarkahan
Dokumen yg mengandungi jwpn dan panduan utk beri markah
Set panduan kpd guru @ pemeriksa utk periksa jwpn pelajar
utk menilai pencapaian murid ikut kriteria yg ditetapkan
Ciri-ciri Skema Permarkahan
Menepati kehendak soalan
ciri-ciri objektif yg tggi
Item objektif adalah muktamad
Item struktur mempunyai plbg cth jwpn dan pemberian markah brdsrkan fakta isi dan huraian
Item subjektif mempunya cth jwpn, panduan dan sekam bg setiap soalan.
Tiga aspek penting:
Kandungan
Pengelolaan
Proses
RUBRIK ANALITIK
Peperiksaan awam
Skema permarkahan dihuraikan secara terperinci
Berstruktur - setiap soalan ada markah tertentu secara terperinci
Perlu dijwb sexara terperinci seragan & berstruktur
KEBAIKAN ANALITIK:
Tugas pemeriksa jd mudah krn ada skrip jwpn disediakan
Pemeriksa tidak ambil masa yg lama utk menimbang sama ada jwpn pelajar betul atau salah
Boleh diperiksa oleh pemeriksa baru yg kurang pengalaman
Pelajar dpt nilai kelemahan mereka dgn jelas
KEBURUKAN ANALITIK:
Libatkan pemeriksaan yg dilakukan secara fakta dan kurang mmberi penekanan kpd kemahiran bertulis
Pelajae bergantung kpd skema jwpn dlm mengulangkaji pelajaran
RUBRIK HOLISTIK
Soalan berbentuk perkonsepsian
Mesyuarat penyelarasan oleh ketua pemeriksa & pemeriksa diperlukan
Sesuai dgn soalan esei atau karangan
Jwpn tidak semestinya mengikut skema yg disediakan
KEBAIKAN HOLISTIK:
Pelajar bebas beri jwpn yg bersesuain dn tidak menyeleweng dr khendak soalan
Pemeriksaan skrip jwpn tidak ambil masa yg lama krn dibuat secara umum tanpa beri penekanan kpd aspek isi kandungan, bhs dn sbgnya
dpt nilai jwpn secara kesuluruhan dlm aspek penguasaan pengetahuan dan nilai kemahiran yg lain
emeriksa mengiktiraf pelajar yg berikan jwpn kereatif dan inovatif
KEBURUKAN HOLISTIK:
Perlukan pemeriksa yg benar2 menguasai bidang matapelajaran yg tertentu
Mungkin ada persilisihan pendapat antara pemeriksa dlm beri markah kpd jwpn pelajar
UJIAN RUJUKAN NORMA DAN KRITERIA
UJIAN RUJUKAN NORMA (URN)
Contoh:
UPSR/PMR \/SPM/STPM
Ujian Pertengahan Tahun dan Akhir Tahun
Penilaian Kendalian
Tujuan:
rancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
bandingkan prestasi pelajar
Adakah aktiviti pemulihan hasil dr ujian
Rekod keputusan pencapaian pelajar
Ciri2 Ujian:
Berlaku diskriminasi
Gred akan ditentukan slps ujian
Meliputi stu bidang pembelajaran yg luas
Ciri2 Soalan:
25% Aras Rendah
50% Aras Sederhana
25% Aras Tinggi
Langkah2 Pentadbiran:
- Persediaan
kertas peperiksaan
meja disusun
jam dinding dan pelan kedudukan calon
- Pelaksanaan
bermula apabila calon masuk dewan
pengawas awasi pelajar
Kertas soalan dikutip
- Penyelesaian
Bil kertas jwpn dan bil calon hendaklah selari
Kertas dikutip ikut angka giliran
UJIAN RUJUKAN KRITERIA (URK)
Konsep:
Ujian utk tentukan pencapaian individu berdasarkan kriteria yg ditetapkan
Tujuan:
Tentukan thp penguasaan pelajar terhadap satu kemahiran ikut kriteria yg ditetapkan
Baiki pengajaran dan pembelajaran
Ciri2 Soalan:
Hampir sama thp kesukaran berdasarkan objektif pelajaran
Ciri2 Ujian:
Lulus @ Gagal
Telah Menguasai @ Belum Menguasai
Liputan:
Tumpu kpd topik2 yg tertentu lebih khusus
Contoh:
Ujian Pendek
Tugasan
Latuhan
Soal Jawab