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TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
Trastornos específicos del aprendizaje
Consisten en la falta de aptitud para adquirir, retener o usar ampliamente las habilidades específicas o la información, como consecuencia de deficiencias en la atención, la memoria o el razonamiento, y afectan a la actividad escolar.
Tipos
Discalculia
Es una dificultad de aprendizaje en matemáticas.
Incapacidad para reconocer o estimar cantidades y si su respuesta es razonable
Incapacidad o mucha dificultad para realizar series numéricas
No logra una correcta escritura de los números
Invierte, rota o traspone números
Confusión de signos matemáticos
Dislexia
La dislexia es un trastorno especifico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica.
Dificultad para utilizar el nombre de los colores, las letras o los números.
Dificultad para aprender el sonido de las letras, para asociar un sonido a una letra
Lectura con errores de sustitución, rotación, omisión e inversión de letras.
Dificultad para el deletreo y el manejo mental de los sonidos de las palabras (conciencia fonológica)
Disgrafía
Se trata de un trastorno relacionado con la escritura
Ortografía deficiente
Necesidad de decir las palabras en voz alta al escribir
Errores en gramática y puntuación
Escritura deficiente
Diagnóstico
Evaluación mediante pruebas estandarizadas de habilidades académicas.
Información recopilada de maestros y familiares.
Evaluación de procesos cognitivos relacionados.
Tratamiento
Educación especial
Terapia del lenguaje
Terapia cognitivo-conductual
Brindar recursos y estrategias a los padres para manejar las dificultades en casa.
Implicaciones educativas
Problemas para reconocer palabras, comprender lo que leen y escribir correctamente.
Dificultad para calcular, razonar matemáticamente o resolver problemas.
Dificultades para desarrollar habilidades de motricidad fina, como escribir.
problemas para entender y utilizar el lenguaje, lo que puede afectar su interacción social.
Trastorno de Discapacidad intelectual
Se trata de una limitación en el funcionamiento intelectual que provoca alteraciones en la funcionalidad y en el comportamiento adaptativo.
Características
Cognitivas
Déficit de memoria, tanto activa o de trabajo como semática
Déficit en la formación y uso de categorías
Déficit en la solución de problemas
Déficit lingüístico
Déficit en el conocimiento social
Personales
Bajo autocontrol y menor control interno (uso de pensamientos propios)
Tendencia a evitar el fracaso más que a buscar el éxito
Dificultades en el autocuidado personal
Posibilidad de existencia de alteraciones de personalidad
Ansiedad
Físicas
Equilibrio escaso
Locomoción deficitaria
Dificultades en coordinaciones complejas
Dificultades en destrezas manipulativas
Sociales
Retraso evolutivo en el juego, ocio y rol sexual
Dificultades en habilidades sociales, especialmente las complejas
Diagnóstico
Pruebas prenatales
Evaluación de la inteligencia y el desarrollo
Imágenes del sistema nervioso central
Estudios genéticos
Tratamiento
Intervención temprana para fomentar el desarrollo.
Terapia ocupacional y del habla.
Apoyo psicológico para el manejo de emociones y comportamientos.
Involucrar a la familia en programas educativos.
Implicaciones educativas
Pueden tener periodos de atención breves y distraerse con facilidad.
Problemas para mantenerse al día en la escuela.
Su aprendizaje es un proceso interconectado con su entorno, sus relaciones y sus propias experiencias.
A menudo, su aprendizaje se caracteriza por la repetición, la práctica constante y la interacción tangible con el mundo que les rodea.
Son afecciones que afectan el funcionamiento del cerebro y que se manifiestan como dificultades en el desarrollo de habilidades intelectuales, motoras o sociales.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Se suele caracterizar por presentar dificultades para mantener la atención y para concentrarse, lo que hará frecuentes la comisión de errores y la alta distractibilidad.
Síntomas
Impulsividad
Características
Responder y actuar sin antes pensar
Interrumpir
conversaciones o los juegos de otros
Dificultad para entender enunciados
largos
Dificultades para esperar su turno
Inatención
Características
Dan la apariencia de no escuchar cuando se les
habla de manera directa
Les resulta difícil seguir instrucciones o terminar tareas, o pueden comenzar, pero se desconcentran fácilmente
Evitan realizar tareas que requieren largos períodos de esfuerzo mental
No se fijan en detalles o cometen errores por descuido en la escuela, el trabajo o en otras actividades
Hiperactividad
Características
Movimiento corporal continuo
Actividad desorganizada
Correr o trepar de manera excesiva y accidentes frecuentes como consecuencia
No terminar acciones que empezaron
Hablar excesivamente,
rápidamente y a veces con tono muy alto
Diagnostico
Realizar un examen físico, que incluye pruebas de visión, pruebas de audición
Historial médico completo y antecedentes familiares.
Tratamiento
Medicamentos
Psicoterapia (terapia de conversación), incluyendo terapia conductual
Educación o capacitación para padres para brindarles las habilidades y estrategias para ayudar a sus hijos.
Implicaciones educativas
Dificultad para concentrarse, prestar atención, escuchar o esforzarse en las tareas escolares
Inquietud, tendencia a hablar demasiado o interrumpir la clase
Mayor probabilidad de tener malas calificaciones, deserción escolar o cursar nuevamente un grado
Incapacidad para mantener el nivel de atención y seguimiento de las instrucciones del profesor
Trastornos motores
Son un grupo de afecciones que afectan la capacidad de producir y controlar los movimientos corporales.
Tipos
Trastornos de tics
Se caracterizan por la presencia de tics motores o vocales
movimientos o vocalizaciones súbitos, rápidos, recurrentes, no rítmicos y estereotipados.
Trastorno del desarrollo de la
coordinación
Déficits en la adquisición y ejecución de las habilidades motoras coordinadas.
Se manifiesta con una torpeza y lentitud o inexactitud en la ejecución de las habilidades motoras que interfiere con las actividades de la vida cotidiana
Lanzar o atrapar objetivos
Brincar
Escribir
Trastorno de movimientos estereotipados
El individuo tiene comportamientos motores repetitivos, aparentemente guiados y sin objetivo
mecer el cuerpo
golpearse la cabeza
morderse
darse golpes
agitar las manos
Diagnostico
Revisión del historial médico y el desarrollo del niño.
Observación clínica y pruebas funcionales específicas.
Evaluación del desarrollo motor.
Tratamiento
Terapia física, ocupacional y del habla.
Tratamiento farmacológico para tics o espasticidad si aplica.
Intervenciones quirúrgicas en casos graves de parálisis cerebral.
Educación y apoyo familiar.
Implicaciones educativas
Dificultades para participar en actividades grupales y juegos, lo que puede llevar a la exclusión social.
Pueden dificultar tareas como escribir, manipular libros o materiales escolares, utilizar herramientas tecnológicas, o participar en actividades prácticas.
Dificultad para realizar tareas básicas como vestirse, alimentarse o moverse
Trastorno del espectro autista
Es una condición del neurodesarrollo que afecta la manera en que las personas se comunican, interactúan socialmente y procesan la información.
Características
Dificultades en la comunicación e interacción social
Dificultad para interpretar gestos, tonos de voz o expresiones emocionales.
Preferencia por jugar solo o dificultad para integrarse en juegos grupales.
Falta de contacto visual o expresiones faciales limitadas.
No parece entender preguntas o indicaciones simples
No responde a su nombre o, en ocasiones, parece no escuchar
Conductas repetitivas o intereses restringidos
Adhesión extrema a rutinas o rituales.
Intereses intensos en temas específicos
Es más sensible que lo habitual a la luz, el sonido o el contacto físico, pero puede ser indiferente al dolor o la temperatura
Repetir ciertas conductas o tener comportamientos inusuales, como repetir palabras o frases
Implicaciones educativas
Dificultades para relacionarse con sus compañeros
Problemas para aceptar reglas sociales
Dificultades para manejar las emociones
Problemas para comprender los pensamientos y emociones de los demás
Diagnóstico
Evaluación clínica basada en criterios del DSM-5.
Observación directa del comportamiento.
Cuestionarios y escalas aplicados a cuidadores y maestros.
Tratamientos
Terapias de comportamiento y comunicación
Terapias educativas
Medicamentos, en caso de ser necesario
Terapia ocupacional
como
como
