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LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Coggle Diagram
LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Se favorece el APRENDIZAJE ASOCIATIVO: estímulo-respuesta.
El objeto de estudio es la CONDUCTA.
Sirve para consolidar éxitos y evitar errores A través de recompensas.
Si se programa el aprendizaje y se realizan los ejercicios correspondientes toda conducta puede ser modernizada.
Jhon Watson, 1913.
RELACIÓN CON LAS TIC:
Ejercicios en PDI o tabletas seleccionando respuestas correctas.
COGNITIVISMO
3 NIVELES DE CONSTRUCCIÓN del CONOCIMIENTO: crecimiento, ajuste y reestructuración de conocimientos previos.
Ámbitos de investigación: la memoria, la percepción y la resolución de problemas.
El objeto de estudio son los PROCESOS MENTALES.
RELACIÓN CON LAS TIC:
Enseñanza asistida por ordenador (EAO), en la actualidad tutoriales.
Jean Piaget.
CONSTRUCTIVISMO
Inteligencia para resolver problemas a través de los mecanismos de ASIMILACIÓN y ACOMODACIÓN.
Equilibrio entre CONOCIMIENTOS PREVIOS e INFORMACIÓN NUEVA = niveles de construcción de conocimientos más complejos.
Grado de control cognitivo - solo la mente HUMANA
Proceso gradual del conocimiento --> con el crecimiento
RELACIÓN CON LAS TIC:
Etapa de aprendizaje flexible basada en el uso de internet, Modelo Blended Learning ( combina uso de las TIC y presencialidad), plataformas LMS.
Lev Vygotski.
NUEVOS MODELOS TEÓRICOS
APRENDIZAJE INFORMAL (Fischer, 2000)
APRENDIZAJE ACTIVO: simuladores 3d, mundos virtuales, videojuegos...
CONECTIVISMO (Siemens, 2006)
FLIPPED CLASSROOM
PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Es la corriente dominante en PSICOLOGÍA SOCIAL
Importancia al SIGNIFICADO, la INTERACCIÓN y al CARÁCTER ACTIVO de la persona.
Objeto de estudio: procesos sociales ofrecidos en la red.
RECURSOS TIC:
Web 2.0 (redes sociales) y MOOC.
Herbert Blummer