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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Torras 2015) -…
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Torras 2015)
COGNITIVISMO
Ámbito de investigación
Procesos mentales
Memoria
Resolución de problemas
Percepción
Premisas
Procesamiento de la información
Alumno es el ser activo de su propio aprendizaje
Profesor como ser pasivo
Autores
Hsieh
y
tsai
(2014)
Norman
y
Rumelhart
(1978)
Manera de aprender
Individuo se adapta al entorno
Recibe nueva información por la interacción con el medio y se relaciona con los conocimientos previos (3 procesos)
Proceso de crecimiento
Obtener nueva información
Proceso de ajuste
Modificar las representaciones mentales
Proceso de reestructuración
Reorganizar conocimientos
Relación con las TIC
Andamiaje de conocimientos
Computer Based Training (CBT)
Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO)
CONSTRUCTIVISMO
Ámbito de investigación
Conocimiento se construye a través de la interacción con el medio, relacionando la nueva información con conocimientos previos que se enriquece mediante...
Resolución de problemas
Trabajo colaborativo
Reflexión
Manera de aprender
Proceso gradual en la construcción del conocimiento
Procesos de
Asimilación
y
Acomodación
Metacognición
Desde
crecimiento
hasta
reestructuración
Relación con las TIC
Años 90
Enseñanza en línea "E-learning"
Herramientas interactivas Plataformas LMS
Autores
Piaget
(1964)
Vygotsky
(1989)
Premisas
Construir de forma individual saberes y conocimientos sobre el mundo
Profesor como guia
Alumno es un ser activo y autónomo de su propio aprendizaje
CONDUCTISMO
Premisas
Estimulo - Respuesta
Alumno es un ser pasivo
Profesor modifica la conducta del alumno
(USO DE REFORZADORES)
Manera de aprender
Aprendizaje asociativo
Se asocian estímulos, ideas o pensamientos a acciones, y como consecuencia, se modifica nuestra conducta.
Ámbito de investigación
Comportamiento observable
Relación entre nueva información y conocimientos previos
Autores
Wundt
(1874)
Watson
(1913)
Relación con las TIC
Desde mediados de los 70 hasta principio de los 80
Repetición de ejercicios
INTERACCIONISMO SIMBOLICO
Premisas
Interacción social
Significados emergen de la interacción e intercambio con los demás
Rol activo del individuo
Alumno construye su propio conocimiento al interaccionar con los demas
Profesor fomenta las interacciones
Significados subjetivos
Interpretación subjetiva que una persona hace de una situación
Manera de aprender
Aprendizaje es un proceso social y activo
Significados se construyen mediante el intercambio y la relación con otros sujetos
Ámbito de investigación
Construir conocimientos y entender su entorno a través de la interacción social
Relación con las TIC
Facilitan las interacciones sociales y creación de entornos virtuales
redes sociales
web 2.0
Autores
George Herbert Mead (1934)