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Bases teóricas educativas que describen los procesos e-a's mediados…
Bases teóricas educativas que describen los procesos e-a's mediados por las TICs
Cognitivismo
La construcción de conocimientos requiere
hacer explícitas las diferencias entre
la nueva información
las estructuras que la tratan de asimilar o comprender
Estudia
los procesos mentales
percepción
memoria
resolución de problemas
aprendizaje
adaptación de la persona al entorno
se aprende a corregir errores
se cambian
acciones
representaciones mentales
quien aprenda hace explícito los conflictos entre
conocimientos previos
nueva información
Reflexiona activamente
Niveles de construcción
de los conocimientos previos como consecuencia de asimilación de nueva información
el crecimiento
se activa cuando quien aprende
detecta información nueva
no contenida en la memoria
El conocimento aumenta en cantidad
procesos asociativos (conductismo)
el ajuste
se activa cuando los conocimientos disponibles son insuficientes
para comprender (situación nueva)
o interpretar (situación nueva)
requiere de un cambio en la representación mental
implica cambiar el ámbito de aplicación de un concepto
reestructuración de los aprendizajes previos
cambio más radical y ocasional
consecuencia del aprendizaje constructivo
reorganiza el árbol de conocimientos
las raíces se vuelven el tema central o fundamental
reestructuración (constructivismo)
Resultado de la interacción con
mundo social
mundo físico
Las TICs ofrecen un andamiaje al aprendiz
Enseñanza asistida por ordenador
cualquier curso que emplea como medio principal al ordenador
eficaz para la formación en aplicaciones informáticas
obstaculizado por
recursos humanos para crear programas
recursos de hardware para ejecutarlos
habilidades por parte de los usuarios para utilizarlos
En los 80's se fundamentaba en
documentos textuales
tutoriales poco elaborados
Vinculado al equipo informático y no al internet
Actualmente la tecnología ofrece posibilidades de incorporación y enriquecimiento de recursos técnicos y de materiales de formación
Conductismo
Objeto de la psicología
comportamiento observable
El comportamiento humano se entiende como el producto de:
Experimentos metodológicamente
muy rigurosos
Buen análisis
de aprendizaje asociativo
Procesamiento y organización de nueva información
depende de conocimiento previo
del grado cómo perciba la persona
la nueva información
el organismo incrementa la cantidad de relaciones
incremento de información
procesos asociativos
Todos los días acumulamos grandes cantidades de información, no siempre
urgente
o necesaria
Toda conducta puede ser modelizada
El ser humano puede aprender cualquier cosa
si el aprendizaje se programa adecuadamente
los conocimientos previos
Fundamenta
la relación entre
información
estímulo
respuesta
las consecuencias de esta, en un proceso de asociación
Aprendizaje asociativo
Se aprende a
Consolidar éxitos
Evitar los errores
Asociación
Proceso de crecimiento
se activa cuando quien aprende
detecta nuevas relaciones entre
estímulos del entorno
o relaciones entre el propio comportamiento
hechos contingentes
el adquirir información
no nos permite adaptarnos a contextos o situacion nuevas que requieran
ideas nuevas
creencias nuevas
conceptos nuevos
el crecimiento
no modifica la estructura de conocimientos
requiere aprendizaje basado en mecanismos constructivos
ni genera conocimiento nuevo en sí mismo
Uso de las TICs 60's a 80's
educación basada en la realización repetitiva de ejercicios
modelos conductistas
sistematicidad del método de trabajo
los alumnos ejecutan un comportamiento como producto de su aprendizaje
Busca la relación entre
estímulos
respuestas
comportamiento
Considera la mente como una caja negra
Constructivismo
La reestructuración
no un momento en el aprendizaje
requiere de práctica acumulada que haya fundamentado la reflexión en torno al propio conocimiento
es un proceso
las deficiencias se resuelven por procesos de crecimiento y ajuste
sólo cuando fracasan se requiere de la reestructuración
produce cambios sustanciales y duraderos en la persona
requiere de procesos previos de crecimiento y ajuste
restringidos al dominio del conocimiento en el que se producen
Proceso de construcción gradual del conocimiento
Piaget
A medida que accedemos a niveles de construcción más complejos, el equilibrio entre conocimientos previos e información nueva es cada vez mayor
Inteligencia construída para resolver problemas de la práctica
los mecanismos de asimilación y acomodación son clave
asimilación
el crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior
considera
actividad organizadora de la persona
relaciones inherentes a los estímulos exteriores
la acomodación implica una modifcación de la representación mental ante las demanas del entorno
la persona se hace sensible a los estímulos exteriores en la medida que son asimilables a las estructuras ya construídas
estructuras que modificará y enriquecerá en función de las nuevas asimilaciones
la persona se adapta al entorno
facilita la coherencia entre las representaciones mentales
disminuye la disonancia cognitiva
Vygotsky
Regulación metacognitiva de nuestro funcionamiento mental
capacidad de regular explícita o intencionalmente sus propios procesos cognitivos
Momentos metacognitivos en una actividad de aprendizaje
La planificación de la tarea que implica fijar, antes de iniciar, las metas y los medios para lograrla.
La regulación de su ejecución, estableciendo hitos y subhitos mediante la asociación de productos del aprendizaje.
La evaluación de sus resultados según los hitos previamente fijados por el plan.
La metacognición es clave en los procesos de enseñanza aprendizaje a pesar de que es muy poco frecuente encontrarla de manera espontánea en los estudiantes en línea
No es usual que la mente humana, el único sistema capaz de autoprogramarse, de autocomplicarse (Rivière, 1991), de reflexionar sobre sí mismo, de explicitar su propio funcionamiento, sea la máquina de aprender más potente que se conoce
Cualquier actividad o tarea, y entre ellas las actividades de aprendizaje, a pesar de que se lleven a cabo de una manera automática, conserva un cierto grado de regulación o control cognitivo.
Enseñanza basada en internet
Lo individual toma relevancia frente a lo que es normativo y, paradójicamente, lo social como determinante de los aprendizajes individuales frente a la individualidad.
Aprender desde cualquier lugar a cualquier hora
Basada en el uso interactivo multimedia, la comunicación basada en el ordenador y el uso de aplicaciones sobre internet.
Los modelos pedagógicos basados en la combinación de enseñanza en línea y presencialidad se concretan.
Va tomando cuerpo lo que es psicosocial. La pertenencia a los grupos y la identidad empiezan a hacerse un lugar en la red.
Plataformas LMS
Interaccionismo simbólico
Las tecnologías de la información y la comunicación han ido dando un papel central a lo que es social.
La psicología social proporciona el marco ideal de análisis de los procesos sociales que se dan en la red.
corriente dominante propia de la psicología social
Premisas
La importancia de los significados
el ser humano no actúa tanto con relación a las supuestas características objetivas de los objetos con los que se relaciona, como según el significado que atribuye a los mencionadas objetos
La importancia de la interacción social
los significados no los traen los objetos en sí mismos, sino que emergen a partir del intercambio y de las relaciones con las otras personas
La importancia del carácter activo de la persona
los significados se forman mediante nuestra relación con los otros, no decimos que son los otros quienes nos indican o nos transmiten estos significados, sino que somos nosotros mismos quienes los elaboramos, aunque para hacerlo sea necesaria la interacción con los otros.
Esta etapa se caracteriza por la construcción de redes sociales gracias al software en el que estas se basan.
Hemos presenciado un incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas, que hacen posible la modificación y mejora por parte de cualquier usuario, lo que facilita y populariza cada vez más el uso social de la tecnología.
La web 2.0 abre posibilidades de participación e interacción.
MOOCs
Análisis del comportamiento social
¿Qué son?
Fundamentos para la creación de ambientes instruccionales
Permiten describir el aprendizaje que permite la adaptación al contexto social y físico
Traba para el establecimiento de nuevas relaciones entre
respuestas
consecuencias del comportamiento
estímulos
Analizan, describen, explican y comprenden el comportamiento humano