Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI BELAJAR HUMANISTIK,KONSTRUKTIVISTIK, DAN TEORI BELAJAR SOSIAL SERTA…

- - - - Belajar bermakna, Belajar yang bermakna terjadi jika dalam
        proses pembelajaran melibatkan aspek pikiran dan perasaan peserta didik
      - Belajar tidak bermakna, belajar yang tidak bermakna terjadi jika dalam proses pembelajaran melibatkan aspek pikiran akan tetapi tidak melibatkan aspek perasaan peserta didik
- - - - Peranan Siswa, Menurut pandangan konstruktivistik, belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan dan harus dilakukan oleh siswa. Dia harus aktif melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari.
      - Peranan Guru, Dalam belajar konstruktivistik, guru atau pendidik berperan
        membantu agar proses pengkonstruksian belajar oleh siswa berjalan lancar.
        
        Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan
        meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa
        
        Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar
        siswa mempunyai peluang optimal untuk berlatih
        
        Menumbuhkan kemandirian dengan menyediakan kesempatan untuk
        mengambil keputusan dan bertindak
      - Sarana Belajar
  - - - Membantu memecahkan masalah
      - Memudahkan dalam melakukan tindakan
      - Memperluas kemampuan
      - Melakukan sesuatu sesuai dengan kapasitas alaminya.
    - - Zona Perkembangan Proksimal
        
        Vygotsky mendefinisikan Zona Perkembangan Proksimal sebagai jarak antara level perkembangan aktual seperti yang ditentukan untuk memecahkan masalah secara individu dan level perkembangan potensial seperti yang ditentukan lewat pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau dalam kolaborasi dengan teman sebaya yang lebih mampu
      - Mediasi, Mediasi merupakan tanda-tanda atau lambang-lambang yang
        digunakan seseorang untuk memahami sesuatu di luar pemahamannya.