Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP KHÁM PHÁ KHOA HỌC VÀ XÃ HỘI Ở TRẺ MẦM NON - Coggle Diagram

- - - - cô hệ thống lại những kiến thức hàng ngày mà trẻ tiếp thu trong các hđ tự do hàng ngày: chơi, lao dộng, dạo chơi...
      - giúp trẻ mở rộng hiểu biết về chủ đề đang khám phá theo chiều rộng và chiều sâu.
      - do cô khởi xướng thể hiện rất rõ nét vai trò dẫn dắt của người lớn đối với trẻ.
      - giúp trẻ phát triển các thao tác trí tuệ: so sánh, phân tích, khái quát, suy luận,...
      - giáo viên tích cực GD đạo đức và thẩm mỹ cho trẻ.
    - - chuẩn bị: lĩnh vực tích hợp; phương pháp dạy học; đồ dùng dạy học.
      - Cách tiến hành
        
        mở đầu hoạt động: gây hứng thú.
        
        trong quá trình tiến hành luôn tạo bầu không khí thoải mái, nhẹ nhàn, không gò bó. kết hợp nhịp nhàng giữa các pp, các HĐ tĩnh và động. Tuyên dương kịp thơi và khuyến khích các trẻ còn nhút nhát, rụt rè.
        
        kết thúc HĐ: Tuyên dương trẻ.
  - - - Kết nối kiến thức với cuộc sống, trẻ có cơ hội nhìn thấy ý nghĩa thực tế của tri thức và kỹ năng đang học
      - làm cho lớp học vượt qua khuôn khổ lớp học và trẻ có thể học theo cách riêng
      - Dạy học dựa trên dự án cho pháp trẻ học 1 cách hứng thú
      - trẻ không chỉ kiến tạo kiến thức cho mình mà còn học được PP học tập tư duy, kỹ năng hợp tác, giao tiếp khi làm việc nhóm, kỹ năng lập KH, ththực thi KH hiệu quả, giải quyết vấn đề và tự kiểm tra đánh giá.
    - - GV trợ giúp trẻ bằng cách
        
        Gợi ý cho trẻ các nguồn và cách thức thu thập thông tin
        
        Hoặc đưa ra các thông tin mang tính chất nguyên liệu thô , câu hỏi gợi ý, dẫn dắt,...
        
        Trẻ kiến tạo tri thức cho mình dựa trên những guyên liệu thô được cung cấp và sự trợ giúp của GV.
  - - - Cách tổ chức lễ hội
      - Ưu điểm
        
        giúp trẻ mạnh dạn và tự tin
        
        Mnag lại cho trẻ nhiều niềm vui và hứng thú
        
        giúp trẻ có được những ấn tượng sâu sắc về cuộc sống
        
        Tạo cho trẻ hòa mình với cuộc sống xung quanh
    - - Cách tổ chức tham quan
        
        Sau buổi tham quan
        
        Khuyến khích trẻ sử dụng các nguyên liệu đã thu lượm được vào các HĐ học tập, vui chơi, tạo hình và thử nghiệm.
        
        Những ngày sau đó có thể trò chuyện với trẻ về những ấn tượng trẻ đã có trong cuộc tham quan.
        
        HD trẻ sắp xếp lại những gì đã thu lượm được từ chuyến tham quan.
        
        Khi tiến hành tham quan cần lưu ý:
        
        Nhắc nhở trẻ nững biện pháp an toàn trong thời gian tham quan.
        
        Cho trẻ biết những HĐ tiến hành, những gì trẻ cần chú ý và có thể khám phá.
        
        Giới thiệu về nơi Tham quan,
        
        Để chuẩn bị cho tham quan bạn cần chú ý các bước sau:
        
        Chuẩn bị đồ dùng mang theo
        
        Chọn địa điểm tham quan
        
        Xác định rõ mục đích tham quan
        
        Khảo sát địa điểm
      - Vì sao các trường MN ít tổ chức tham quan
        
        Khó quản lí cháu trong khi đi tham quan
        
        Đòi hỏi GV chuẩn bị công phu
        
        Kinh phí khồn đủ cho việc tổ chức tham quan
      - ưu điểm
        
        Mang lại cho trẻ nhiều ấn tượng mới mẻ và hứng thú
        
        hữu hiệu đối với giáo dục tình cảm và thẩm mỹ cho trẻ
        
        trẻ được tìm hiểu đối tượng trong đời thực
    - - Tiến hành như thế nào?
        
        Góc thiên nhiên
        
        Trong vườn trường
      - ưu điểm của chăm sóc cây trồng, vật nuôi.
        
        Giúp trẻ hình thành thái dộ đúng đối với lao động và đức tính cần cù, tính tập thể, thói quen giúp đỡ lẫn nhau.
        
        Giúp trẻ gần gũi và yêu mến thiên nhiên.
        
        Giúp trẻ vận dụng những hiểu biết và kỹ năng đã học vào thực tế.
        
        Giúp trẻ tích lũy những hiểu biết về TG xung quanh qua các HĐ thực tế.
    - - Thực hiện như thế nào?
        
        Tổ chức chơi
        
        giúp trẻ thu nhặt và sáng tạo với các vật liệu thiên nhiên
        
        Khuyến khích trẻ ghi chép các kết quả tìm hiẻu
        
        giúp trẻ quan sát thiên nhiên và cuộc sống xung quanh
        
        Chuẩn bị đồ dùng
      - Trẻ có thể khám phá những gì kgi dạo chơi?
      - Uư điiểm của dạo chơi
- - - - Robert Owen
      - Steinr
      - Motessori
    - - chương trình mầm non nhật
      - Hàn quốc
      - chương trình mầm non singapore
      - chương trình mầm non các nước Bắc Âu
      - chương trình mầm non Anh, Mỹ, Đức,..
    - - Nhận biết và tập nói
      - Tìm hiểu MTXQ
      - Làm quen MTXQ
  - - - thế giới vô sinh: Thời tiết nắng mưa
      - Thế giới hữu sinh: Các con vật, cây cối
      - Mối quan hệ giữa các bộ phận của thiên nhiên
    - - Gia đình và những người thân trong gia đình
      - Văn hóa
      - nghề nghiệp
    - - Cơ thể của bé
      - Các bộ phận trên cơ thể
- - - - Trò chuyện với phụ huynh
      - Xem xét các sản phẩm của trẻ
      - Quan sát các hoạt động của trẻ
      - Chủ động trò chuyện và đặt câu hỏi cho trẻ
      - Lắng nghe câu hỏi của trẻ
- - - - Sự phát triển của trẻ theo 1 lộ trình đã có sẵn từ trước được mã hóa trong gen di chuyền
      - Giáo viên trong lớp chỉ hỗ trợ và kêu gọi cho trẻ tự do hoạt động
      - Giáo viên cần lựa chọn hoạt động phù hợp lứa tuổi
      - Phủ nhận tính tích cực của trẻ
    - - Phát triển nhận thức và nhân cách của trẻ là kết quả của tác động từ bên ngoài môi trường
      - Phủ nhận tính tích cực của trẻ
    - - Trẻ kiến tạo tri thức bằng cách xử lí những thông tin có được từ những trải nghiệm với TGXQ
      - Dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Dạy học cần tương ứng với sự phát triển phù hợp với khả năng từng lứa tuổi.
      - Trẻ chỉ nhận ra được những mặt ngoài của sự vật bằng các giác quan khi nhìn nhận TGXQ
    - - Hoạt động nhận thức và việc học của trẻ là sự lĩnh hội kinh nghiệm, hiểu biết về tự nhiên và xã hội mà các thế hệ đi trước đã tích lũy được
    - - Trẻ học và phát triển theo thang 6 cấp độ tư duy: Nhớ -> hiểu -> vận dụng -> phân tích -> tổng hợp -> đánh giá
        
        Mang lại cho trẻ những cơ hội để trẻ phát triển tất cả các kỹ năng tư duy trong tháp bloom
  - - - Trẻ ham thích khám phá và biến điều ham thích thành hiện thực thông qua hành động
    - - Trẻ nhạy cảm với TGXQ hơn người lớn: trẻ quan tâm tới mọi thứ những thay đổi dù nhỏ
    - - Trẻ là 1 chủ thể tích cực của quá trình khám phá
    - - Với tư duy trực quan hành động và trực quan hình tượng trẻ cần được học hỏi qua các vi dụ cụ thể
    - - Mỗi trẻ là cá nhân riêng biệt có sở thích, hứng thú riêng và cách học riêng
      - Tổ chức hoạt động phải gắn liền với kinh nghiệm mà trẻ có được
- - - - Trẻ dưới 12 tháng tuổi
      - Trẻ từ 12 đến 24 tháng tuổi
  - - - Xuất phát từ hứng thú của trẻ là dạy trẻ những gì mà trẻ muốn biết
      - Xuất phát từ kinh nghiệm của trẻ là dạy trẻ dựa trên những gì mà trẻ biết
      - Xuất phát từ nhu cầu của trẻ là giúp trẻ tìm hiểu những gùi trẻ cần phải biết
      - Xuất phát từ khả năng của trẻ là dạy trẻ những gì mà trẻ có thể hiểu được
- - - - Chuẩn bị đối tượng quan sát
      - Tiến hành quan sát
  - - - Trò chuyện giúp cố hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh
      - Trò chuyện có hiệu quả cao trong việc giúp trẻ hệ thống lại kiến thức
      - Trò chuyện giúp cho trẻ tích cực suy nghĩ và học cách diễn đạt suy nghĩ của mình về thế giới xung quanh
      - Trò chuyện tác động lên thái độ và hành vi của trẻ
      - Trò chuyện gúp gió viên đánh giá trẻ
    - - Tạo không khí thân mật,thoải mái để trẻ tự tin và cởi mở
      - Cho trẻ nói nhiều thể hiện suy nghĩ của mình, trò chuyện không phải chỉ là cô hỏi trẻ trả lời
      - Biết cách lắng nghe trẻ, tôn trọng những suy nghĩ của trẻ nói ra , tôn trọng hứng thú của trẻ
      - Đưa ra câu hỏi mang tính chất gợi mở và khuyến khích trẻ suy nghĩ
      - Trò chuyện trong lúc quan sát
      - Trò chuyện sau khi quan sát
      - Trò chuyện theo chủ đề
  - - - Trò chơi học tập
      - Trò chơi vận động
      - Trò chơi đóng vai
      - Trò chơi xây dựng
      - Không nên biến trò chơi thành các bài tập thực hành khô khan đơn điệu
      - Hãy để cho trò chơi thật tự nhiên mang lại niềm vui, hứng thú cho trẻ
      - Cô không can thiệp quá sâu và gò ép trò chơi của trẻ
      - trẻ cần được chủ động nhiều khi chơi, được chơi theo mong muốn của mình
  - - - Truyện kể
      - Thơ
      - Câu đố
      - Ca dao tục ngữ
      - Âm nhạc và bài hát
  - - - Kích thích trẻ sử dụng các giác quan
      - Kích thích trẻ tichs cực suy nghĩ, phân tích, so sánh, liên hệ
      - Kích thích các cấp độ tư duy khác nhau của trẻ
      - Câu hỏi phải được đặt ra theo một trình tự hợp logic
      - Tránh đặt ra những câu hỏi có thể có nhiều cách hiểu
- - - - Rèn luyện kỹ năng lao động đơn giản, tinh thần trách nhiệm cho trẻ
      - Trẻ biết quan tâm tới mọi vật xung quanh
      - Tạo sự gắn bó, gần gũi với thiên nhiên
    - - Xây dựng vườn rau cho bé: khoảng cách mỗi luống 2,5 -3 m; luống có bề rộng 50 - 60 cm
      - Động vật ở sân trường: thỏ, gà, bồ câu,...
      - Cây xanh trong vườn trường: sake, bàng, phượng vĩ,...