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ANALISIS SOBRE LA CLASIFICACION DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud CIF
Introducción
Objetivo principal de esta clasificación es brindar un lenguaje unificado y estandarizado, y un marco conceptual para la descripción de la salud y los estados “relacionados con la salud” y del "bienestar".
Objetivo
Diseñada con un propósito múltiple para ser utilizada en varias disciplinas y diferentes sectores.
Aplicaciones
Como herramienta estadística.
Como herramienta de investigación
Como herramienta clínica
Como herramienta de política social
Como herramienta educativa
Propiedades
Universo
La CIF abarca todos los aspectos de la salud y algunos componentes del “bienestar” relevantes para la salud y los describe en términos de dominios de salud y dominios “relacionados con la salud”.
Ámbito
La CIF proporciona una descripción de situaciones relacionadas con el funcionamiento humano y sus restricciones y sirve como marco de referencia para organizar esta información.
Componentes de Funcionamiento y Discapacidad
Las funciones de los sistemas corporales, y otra para las estructuras del cuerpo.
Componentes de Factores Contextuales
Los Factores Ambientales
Factores Personales-variabilidad social y cultural asociada con ellos.
Unidad
La CIF, clasifica la salud y los estados “relacionados con la salud”.
describe la situación de cada persona dentro de un conjunto de dominios de la salud o dominios “relacionados con la salud”.
Versiones
La versión completa de CIF, tal como se recoge en este documento, realiza una
clasificación en cuatro niveles.
Dispone de una versión corta de la CIF para evaluar dos
niveles.
DMS-5
El objetivo principal del DSM-5 consiste en ayudar a profesionales de la salud en el diagnóstico de los trastornos mentales de los pacientes, como parte de la valoración de un caso que permita elaborar un plan de tratamiento perfectamente documentado para cada individuo.
Abordaje para la formulación del caso clínico
La formulación del caso de cualquier paciente debe incluir una historia clínica detallada y un resumen detallado de los factores sociales, psicológicos y biológicos que pueden haber contribuido a la aparición de un trastorno mental concreto.
Definición de trastorno mental
Un trastorno mental es un síndrome caracterizado por una alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o el comportamiento de un individuo, que refleja una disfunción de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental.
Criterios de significación clínica
El grupo de trabajo del DSM-5 y la Organización Mundial de la Salud (OMS) han hecho importantes esfuerzos para separar los conceptos de trastorno mental y discapacidad (desequilibrios en áreas sociales, laborales u otras áreas importantes).
Clasificación
Internacional de Enfermedades (CIE)
Abarca todas las
enfermedades y trastornos
Clasificación Internacional
del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF)
Constituye una clasificación independiente para la discapacidad global.
Subtipos y especificadores
Se indican subtipos y especificadores (algunos codificados en el cuarto, quinto o sexto dígito) para incrementar la especificidad
Los subtipos se definen como subgrupos fenomenológicos dentro de un diagnóstico, mutuamente exclusivos y en conjunto exhaustivos, y están indicados con la instrucción “Especificar si” dentro del conjunto de criterios.
Los especificadores ofrecen la oportunidad de definir un subgrupo más homogéneo de individuos que sufren el trastorno y comparten determinadas características.
Trastornos del movimiento inducidos por medicamentos y otras afecciones que pueden ser el foco de atención clínica
Se dedica otro capítulo aparte a los trastornos inducidos por medicamentos y otros efectos adversos de estos, que pueden ser evaluados y tratados por los clínicos que se ocupan de la salud mental, como la acatisia, la discinesia tardía o la distonía.
Diagnóstico principal
Cuando un paciente hospitalizado recibe más de un diagnóstico, el diagnóstico principal es la afección que se establece como causa fundamental del ingreso del paciente.
Diagnóstico provisional
El especificador “provisional” se puede utilizar cuando existe una fundada suposición de que al final se cumplirán todos los criterios de un trastorno, pero en el momento de establecer el diagnóstico no existe información suficiente para considerarlo definitivo.
Métodos de codificación y
procedimientos de registro
Cada trastorno va acompañado de una identificación diagnóstica y un Código estadístico, que es el que usan las instituciones y los departamentos de salud para la obtención de datos y con fines de facturación.
Discapacidad intelectual
(trastorno del desarrollo intelectual)
Es un trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.
Deficiencias de las funciones intelectuales
Deficiencias del comportamiento adaptativo
Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.
Retraso global del desarrollo
Este diagnóstico se reserva para individuos menores de 5 años cuando el nivel de gravedad clínica no se puede valorar de forma fiable durante los primeros años de la infancia.
Discapacidad intelectual (trastorno del
desarrollo intelectual) no especificada
Esta categoría se reserva para individuos mayores de 5 años cuando la valoración del grado de discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) mediante procedimientos localmente disponibles es difícil o imposible debido a deterioros sensoriales o físicos asociados, como ceguera o sordera prelingual, discapacidad locomotora o presencia de problemas de comportamiento graves o la existencia concurrente de trastorno mental.
Trastornos de la comunicación
Trastorno del lenguaje
Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades
Trastorno fonológico
Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.
Trastorno de la fluidez de inicio
en la infancia (tartamudeo)
Alteraciones de la fluidez y la organización temporal normales del habla que son inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades de lenguaje
Trastorno de la comunicación social (pragmático)
Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal
Trastorno de la comunicación no especificado
Predominan lossíntomas característicos del trastorno de la comunicación que causan malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.
Trastorno del espectro del autismo
Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos
Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional.
Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales
Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión
de las relaciones.
Trastorno por déficit de atención
con hiperactividad
Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad
que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo.
Inatención
Hiperactividad e impulsividad
Trastorno específico del aprendizaje
Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas.
Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo
Dificultad para comprender el significado de lo que lee
Dificultades ortográficas
Dificultades con la expresión escrita
Dificultades para dominar el sentido numérico
Dificultades con el razonamiento matemático
Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado cuantificable
Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar
Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas.
Trastornos motores
La adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas está muy por debajo
El déficit de actividades motoras
Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo.
Las deficiencias de las habilidades motoras no se explican mejor por la discapacidad intelectual
Trastorno de movimientos estereotipados
Comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin
objetivo
El comportamiento motor repetitivo
Comienza en las primeras fases del período de desarrollo.
Trastornos de tics
Un tic es una vocalización o movimiento súbito, rápido, recurrente, no rítmico.
Trastorno de la Tourette.
Los tics motores múltiples y uno o más tics vocales han estado presentes en algún momento durante la enfermedad, aunque no necesariamente de forma concurrente.
Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia pero persisten durante más de un año desde la aparición del primer tic.
Comienza antes de los 18 años.
Otros trastornos del
desarrollo neurológico
Otro trastorno del desarrollo
neurológico especificado
Trastorno del desarrollo neurológico asociado a exposición intrauterina al alcohol:
Trastorno del desarrollo neurológico
no especificado
Se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por no especificar el motivo de incumplimiento de los criterios de un trastorno del desarrollo neurológico específico, e incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para hacer un diagnóstico más específico
Perspectiva de los componentes
Parte 1. Funcionamiento y Discapacidad
Funciones y Estructuras Corporales
Actividades y Participación
Parte 2. Factores Contextuales
Factores Ambientales
Factores Personales.
Modelo del funcionamiento y de la discapacidad
Proceso del funcionamiento y de la discapacidad
Puede utilizarse para describir dicho proceso proporcionando los medios para delinear los diferentes “constructos” y dominios.
Proporciona un abordaje, desde una perspectiva múltiple, a la clasificación del funcionamiento y la discapacidad como un proceso interactivo y evolutivo.
Proporciona las “piezas de construcción” para poder crear modelos y estudiar los diferentes aspectos del proceso.
Modelos médico y social
El modelo médico considera la discapacidad como un problema de la persona directamente causado por una enfermedad, trauma o condición de salud, que requiere de cuidados médicos prestados en forma de tratamiento individual por profesionales.
Elaborado por:
Efren Jorge Yumbo Mamallacta
Nivel:
Cuarto
Carrera:
Educación Inclusiva en linea