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設計適當的藝術學習經歷 - Coggle Diagram
設計適當的藝術學習經歷
結合適當的教學技術
教學方法
資源材料
與藝術的第一手互動
藝術創作過程，必須經過選擇和/或創造，提供傳達情感、價值觀、知覺、知識、信息和技術技能的最強大且最有效的手段
未來十年中，應是學校媒體中心，老師應該：
（藝術教師經常對傳統和前衛藝術都有崇敬之情。歷經數世紀仍然存留的工具、程序和技術經常被充滿愛心地傳授給學生。）
瞭解電腦在創意和藝術應用上的功能
掌握如何檢索大量圖像及其相關信息
專為藝術設計的互動課程規劃軟件的應用
考慮性別差異及文化、社會和種族背景的多樣
課程規劃涉及在識別內容時，考慮到我們社會成員日益多樣化的特性。
教學策略
設計為能夠解決並肯定不同文化、社會和種族價值體系，並考慮到由於性別差異所產生的學習風格差異。
需要課程量身定制以適應各個學區，甚至是學區內的個別學校。然而，在處理多元文化問題時，最好不要忽視我們所謂的「美國社會民主的總體價值觀」。
這是課程設計中的一個平衡問題。慶祝每位學生獨特文化、社會和種族取向的藝術教育經歷必須與慶祝美國共同民主價值觀的經歷相平衡。
確定孩子應該學習的內容
孩子從學習藝術中應該學到什麼
期望的學習內容或結果，成為學校藝術課程的預期目標、宗旨和目的。
藝術獨特性質
非所有藝術課程的目標或結果都能被預測到
必須創造一個空間，讓所有有價值且與課程相關的結果都能被納入，無論是預期的還是未預期的。
預期的目標應與學校或學區的使命聲明和/或課程哲學相一致。
設計有效且適當的評估技術
評估提供了教師關於該課程及教學模式在達成預期與非預期結果上有多成功的反饋。
評估可以是預定的或回應的。
預定評估旨在測量那些預期的結果
回應性評估則試圖評估課程中無法在規劃階段預見的方面
選擇適當的內容
課程的目標確定
識別與之直接相關的適當內容。包括概念、當代和歷史的文化背景、主題、技術及研究模式。這些「課程結構」應該形成藝術教師為學生創造學習經歷的框架。