Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TOPIK 6: PENTAKSIRAN ALTERNATIF - Coggle Diagram

- - - - menghendaki pelajar untuk menunjukkan kemahiran dan pengetahuan yang mana tidak dapat dinilai dengan menggunakan ujian yang ditetapkan masa seperti pentaksiran sumatif
    - - Prestasi: Penjanaan aktif pelajar bagi respons yang boleh diperhatikan sama ada secara langsung atau tidak langsung melalui produk kekal
        
        Autentik:
        
        Sifat tugas dan konteks di mana penilaian berlaku adalah relevan dan mewakili masalah atau isu "dunia sebenar"
        
        Dikaitkan dengan kandungan pengajaran dan pentaksiran adalah berdasarkan
        kepada aktiviti bilik darjah yang sebenar
        
        JENIS-JENIS
        
        1.Penilaian Tulen (Autentik)/Kognitif - Penilaian adalah autentik atau kognitif apabila ia meminta pelajar untuk mengaplikasikan pembelajaran mereka dalam senario sebenar.
        
        2.Penilaian Konstruktivis/Portfolio - Penilaian konstruktivis atau portfolio memerlukan pelajar untuk mengumpulkan koleksi kerja terkumpul yang menunjukkan pencapaian kursus mereka (bukti, refleksi, masa depan)
        
        3.Penilaian Berasaskan Prestasi - Melibatkan pelajar dalam amalan pembelajaran mendalam. Penilaian prestasi yang berkesan memerlukan pengetahuan, kemahiran dan strategi, digunakan dalam konteks.
    - - -Kerja seni
        -Portfolio
        -Persembahan
        -Gubahan muzik
        -Karangan
        -Persembahan
        -Buku nota
        -Masalah yang diperluas
        -Penyelesaian
        -Jurnal
        -Peta-Projek penyelidikan
        -Surat
        -Buat laman web
        -Buat/lakonkan filem/main
        -Main peranan
        -Membina model
        -Membaca pilihan
        -Papan cerita
    - - :check: Murid terlibat secara aktif
        :check: Mempertingkatkan kemahiran komunikasi
        :check: Kemahiran berfikir secara analitikal, kritikal dan kreatif
        :check: Lebih menarik
        :check: Memberi perspektif yang jelas dan berterusan tentang kemajuan murid
        :check: Memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna
    - - :green_cross: Perlukan masa yang banyak
        :green_cross: Bersifat subjektif untuk dinilai
        :green_cross: Sukar untuk dilaksanakan
        :green_cross: Kesukaran dalam pemilihan alat dan aktiviti yang bersesuaian
        :green_cross: Alat, kaedah atau strategi memerlukan kos yang tinggi
        :green_cross: Ketidakadilan
    - - Prestasi pelajar
        
        Tahap pemikiran yang lebih tinggi
        
        Tugasan instruksional yang bermakna
        
        Aplikasi dunia sebenar
        
        Penghakiman manusia dalam pemarkahan
- - - - KESAN
        
        dapat dibuktikan apabila pelajar dengan membantu mereka mengenal pasti cara untuk memperbaiki kerja mereka atau untuk menetapkan matlamat untuk tindakan selanjutnya mengikut kesesuaian.
      - boleh memberikan bukti kepada guru tentang persepsi pelajar terhadap pembelajaran mereka dengan cara yang boleh digunakan untuk mengarahkan langkah pengajaran seterusnya
      - LANGKAH/CARA-CARA
        
        Memastikan tujuan penilaian
        
        Menentukan kriteria yang hendak dinilai dengan membuat senarai semak
        
        Memilih cara bagaimana maklumat atau data akan diperolehi
        
        • Refleksi melalui senarai semak atau rubrik
        • Maklumbalas daripada pelajar
        • Pemerhatian oleh rakan sebaya (senarai semak atau rubrik)
        
        Menganalisis dapatan semua pihak
        
        Membuat rumusan
      - FUNGSI
        
        Membolehkan murid-murid, secara individu, mengukur dan membuat refleksi terhadap kekuatan dan kelemahan kendiri dalam penguasaan sesuatu kemahiran
        
        Memberi panduan kepada murid-murid tentang dari mana dia harus memulakan perancangan bagi pembelajaran seterusnya
        
        Memberi keyakinan kepada murid-murid tentang perananya dalam menilai perkembangan diri dan
        
        Mengurangkan kebergantungan murid pada guru
        
        Membolehkan murid sentiasa bersikap kritis
      - 2) PORTFOLIO/E-PORTFOLIO
        
        MAKSUD
        
        pentaksiran yang dilakukan ke atas portfolio yang mengandungi segala bahan dari pelbagai sumber yang dikumpulkan secara sistematik oleh pelajar dan guru termasuk pentaksiran kendiri dan pendokumentasian proses yang dilalui dalam menghasilkan sesuatu produk atau artifak bagi menyokong proses P&P
        
        3) PERBINCANGAN DALAM TALIAN/eGROUP
        
        4) PROJEK (INDIVIDU/KUMPULAN)
        
        5) PEMBENTANGAN LISAN / PERBAHASAN / PERDEBATAN
        
        PEMBENTANGAN LISAN
        
        Membolehkan untuk menyelidik soalan (inkuiri) ujian itu andaian asas.
        
        Cepat untuk menandakan - maklum balas segera adalah mungkin.
        
        Benarkan pelajar menunjukkan logik aliran/perkembangan idea.
        
        Kemahiran pembentangan dihargai oleh majikan.
        
        Pelajar sudah biasa dengan kaedah penilaian ini.
        
        PERBAHASAN / PERDEBATAN
        
        Pelajar berdebat tentang topik kontroversi, menganalisis pendirian mereka, dan membentangkan lisan pendirian serta hujah dengan pasukan bertentangan.
        
        KELEBIHAN
        
        1 more item...
        
        KEKURANGAN
        
        1 more item...
        
        6) TEMU BUAL
        
        Temu bual adalah cara penemuduga mengumpul maklumat daripada pelajar melalui urutan soalan dan mendengar jawapan.
        :check: Ini memberi maklumat berharga bagi guru untuk menyesuaikan kursus dan penambahbaikan.
        
        7) BROSUR / RISALAH
        
        2 more items...
        
        CIRI-CIRI
        
        Tugas pentaksiran yang mengintegrasi kandungan penting dan kemahiran dalam membangunkan sesuatu projek
        
        Tugasan diberikan dalam bentuk soalan terbuka / divergent / berupa cabaran.
        
        Tugasan memerlukan pelajar membuat siasatan untuk mempelajari (inkuiri) atau mencipta sesuatu yang baharu
        
        CARA-CARA
        
        Benarkan pelajar memilih topik dan hala tuju kerja mereka untuk kesan peribadi.
        
        Jelaskan parameter dan rubrik pemarkahan projek dari awal agar jelas kepada pelajar dan ibu bapa.
        
        Penilaian individu penting jika bekerja dalam kumpulan.
        
        Berinteraksi dengan pelajar secara berterusan untuk membantu keberhasilan mereka.
        
        SEBAB GUNAKAN PERBINCANGAN
        
        Memotivasikan kerja dengan orang lain
        
        Cara menggunakan prinsip untuk konteks yang berbeza
        
        Menjelaskan idea dengan perkataan mereka sendiri dan bandingkan dengan sudut pandangan yang berbeza
        
        Belajar lebih baik apabila mereka menerima maklum balas
        
        Kemahiran komunikasi dan hujah yang baik
        
        TEKNIK PENYOALAN
        
        Gunakan soalan untuk menggesa pelajar
        
        Jelaskan pemikiran dan cabar orang lain
        
        Cuba arahkan perhatian mereka kepada aspek penting konsep utama
        
        Tolak untuk mendapatkan butiran lanjut dalam penerangan dan penjelasan.
        
        JENIS PORTFOLIO
        
        Portfolio produk – hasil kerja murid .
        
        Portfolio proses – tumpuan kepada proses pembelajaran bukan produk akhir .
        
        Portfolio penilaian – mendokumenkan ujian, pemerhatian, rekod atau evidens yang diperlukan
        
        Koleksi boleh termasuk esei dan kertas kerja (berasaskan teks), blog, multimedia (rakaman demonstrasi, temu bual, pembentangan, dll.), grafik.
        
        ALAT YANG TERSEDIA (PERCUMA/KOS RENDAH)
        
        b-learning (CANVAS) mempunyai alat e-portfolio.
        
        Wordpress
        
        Edublog
        
        Google Site
- - - - Ujian tidak autentik
        
        Tumpuan utama sumatif, dan hasilnya tidak selalu digunakan dalam pengajaran
        
        Penekanan dibuat kepada produk
        
        Pelajar diberikan markah berdasarkan bilangan atau peratusan yang betul
        
        Ujian diskor dengan mudah dan cepat
        
        Item yang sering digunakan adalah aneka pilihan, suai padan, atau betul/salah
        
        Item ujian pengetahuan pasif (Pelajar hanya diperlukan untuk mengenali jawapan yang betul, bukan untuk menghasilkannya)
        
        biasanya dinilai untuk kesahan statistik dan kebolehpercayaan
        
        KEGUNAAN
        
        Untuk mentaksirkan hasil pembelajaran
        
        Untuk membolehkan perbandingan seluruh populasi
        
        FORMAT LAZIM
        
        Respons ujian aneka pilihan
        
        Ujian diskret-mata
- - - - Ujian yang autentik
        
        memberi tumpuan kepada formatif, dan keputusan secara langsung digunakan dalam pengajaran
        
        Penekanan dibuat kepada proses pembelajaran serta produk
        
        Tugas-tugas pentaksiran ini melibatkan aplikasi serta integrasi kandungan instruksional
        
        Tugasan berbentuk open-ended, pelbagai pilihan dan input, mencapai kemuncak prestasi individu/kumpulan
        
        Pentaksiran yang holistik
        
        Pemarkahan memerlukan penghakiman; menggunakan kriteria pemarkahan (contohnya, rubrik)
        
        tugasan yang memerlukan pelbagai langkah dan masa yang panjang
        
        pelajar perlu menunjukkan ilmu pengetahuan secara aktif melalui penyelesaian masalah, membuat kesimpulan, kemahiran kognitif yang kompleks (psikomotor dan afektif)
        
        KEGUNAAN
        
        Untuk mentaksir;
        -hasil pembelajaran dan proses
        -proses instruksional dan objektif
        
        Bagi menggalakkan;
        -penglibatan pelajar
        -pelajar berhak ke atas pembelajaran dan pentaksiran
        -kerjasama antara pelajar dan guru
        -Merancang pengajaran yang berkesan
        
        FORMAT LAZIM
        
        Portfolio dan jurnal
        
        Demonstrasi
        
        Persidangan dan pemerhatian