Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Феномен «социализации» в представлении субъектов образовательного процесса…
Феномен «социализации» в представлении субъектов образовательного процесса
Понятие социализации
Социализация включает адаптацию, интериоризацию ценностей, освоение культуры и трансляцию ценностей.
Процесс социализации взаимодействует с индивидуализацией.
Исследование социализации
Цель: изучение представлений о процессе социализации участников образовательного процесса.
Задачи: изучение понимания феномена, значимости характеристик, самооценки уровня развития, оценки уровня развития, сравнения уровней, влияния институтов и агентов социализации.
Методология исследования
Участие 207 школьников, 124 родителей и 85 педагогов.
Разработка опросника на основе параметров успешной социализации.
Обсуждение характеристик с экспертной группой.
Результаты исследования
Выделены характеристики социализированной личности старшеклассника.
Разработаны анкеты для каждой группы участников.
Учащиеся оценивали важность характеристик, ранговое место, актуальное и желаемое развитие, факторы влияния.
Педагоги оценивали ранговое место, актуальное и желаемое развитие, факторы влияния.
Родители оценивали ранговое место, актуальное и желаемое развитие, факторы влияния.
Методика исследования
Проранжируйте 12 личностных характеристик по значимости для Вас.
Оцените текущее и желаемое развитие характеристик по 10-балльной шкале.
Укажите факторы, повлиявшие на развитие характеристик.
Оцените развитие характеристик у современных старшеклассников.
Результаты анкетирования
Старшеклассники, родители и педагоги имеют разные представления о процессе социализации.
Старшеклассники и педагоги выделяют значимость активной осознанной позиции.
Родители ориентированы на результат, а не на осознанную позицию.
Старшеклассники понимают социализацию как успешную самореализацию.
Педагоги и родители ориентированы на адаптацию и приспособление.
Старшеклассники оценивают свои характеристики выше, чем сверстники.
Педагоги и родители признают ведущую роль семьи, но хотят увеличить влияние школы.
Старшеклассники высоко оценивают свою роль в процессе социализации.
Старший школьный возраст
Важный этап становления личности.
Старшеклассники активно формируют ценностные ориентации.
Потребность в самоопределении побуждает к систематизации знаний о себе.
Формирование мировоззрения, жизненных ценностей, нравственных позиций.
Активное развитие временной перспективы и ориентированности на будущее.
Оценка значимости личностных характеристик
Старшеклассники считают умение противостоять манипуляциям и умение отвечать за свои действия наиболее значимыми.
Наименее значимыми признаны сформированное мировоззрение и способность к обучению на протяжении жизни.
Выводы
Существуют различия в понимании процесса социализации у участников образовательного процесса.
Старшеклассники и педагоги имеют разные приоритеты в развитии личностных характеристик.
Родители ориентированы на адаптацию и карьеру, что не соответствует декларируемым образовательным ценностям.
Роль институтов и агентов социализации
Родители определяют школу как ведущий институт социализации.
Педагоги признают ведущую роль семьи и хотят увеличить её влияние.
Старшеклассники также отводят семье ведущую роль, но хотят снизить её влияние.
Перспективы исследования
Исследование выявило рассогласованность в понимании сути социализации и роли институтов и агентов социализации.
Возможно, такая рассогласованность влияет на формирование личностных особенностей старшеклассников.
Перспективно изучение динамики сформированности личностных характеристик учащихся, изучающих и не изучающих предмет «Психология».