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Como elaboramos lo que pensamos - Coggle Diagram
Como elaboramos lo que pensamos
Considerando el lenguaje como vehículo para transportar ideas (vygotsky)
El desarrollo del pensamiento se vincula con el desarrollo del lenguaje
Existen actividades que desarrollan ambas partes
Razonar y argumentar
Busca dar ideas y conceptos de como percibe la realidad para convencer o persuadir mediante un procedimiento oral que requiere de
Descripciones
Se vincula con procesos mentales porque busca
Expresar con palabras como percibimos el conocimiento, y se necesita
imaginarlo
Recordarlo
asociarlo
Explicaciones
Se vincula con procesos mentales porque busca
Hacer saber sobre como funciona un conocimiento o idea, se necesita
Comentarlo
mostrarlo
Citar
Demostraciones
Se vincula con procesos mentales porque busca
Mostrar con hechos y elementos una idea, se necesita
Explicarlo
proyectarlo
Existe una diferencia entre convencer y persuadir
Convencer sigue un sentido lógico y un razonamiento en función de lo que se dice
Persuadir sigue el sentido lógico pero tiene un énfasis en funcion de como se dice
Inventio
conmover a nivel psicologico y convencer a nivel logico
Dispositio
Dar mas o menos fuerza a una prueba en funcion de en donde se coloque
Elocutio
Usar las conotaciones verbales para dar perso al argumetno
Actio
Usar la puesta en escena y el lenguaje no verbal para dar peso a una idea
Memoria
Da peso cuando se haba sin initerrupciones
Toma un camino distinto al sentido narrativo (Bajo el ojo de Bruner)
Lo logico y empírico de la argumentacion
aunque entre ambos se pueden complementar muy bien
(la imaginación de la narrativa le da persuasión y atractivo a lo lógico)
La secuencia lógica le da mejor hilo conductor a la narrativa
Lo imaginativo y poco necesario de seguir un rumbo apegado a lo realista de la narrativa
Como estructura suele tener
Unos conocimientos iniciales o primicia a defender
unos conocimientos complementarios o argumentos que apoyen a la primicia
Unos conocimientos sintácticos o conclusiones que resuman el argumento
Elementos caracteristicos como
Lineacion (suubicacion en tiempo y espacio)
Linguistica (exactitud en la palabras para evitar malententridos)
Cohesión (una buena vinculación entre oraciones)
Coherencia (un hilo conductor en el sentido logico)
Relato y narrativa
para dar un sentido a la realidad se entiende su historia como parte de ese sentido
Como si se siguiese una secuencia que da sentido a la actualidad
El relato son esas secuencias y sucesos que, por su extrañeza, dieron paso a la realidad
Marcan la cultura de una sociedad el relato de su pasado
Forja incluso el concepto de identidad que fundamenta nuestras relaciones reflejado en como nos comunicamos
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Genera estructura el compartir historias (Bruner)
teniendo como virtud
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esto requiere de todo un proceso (a nivel profesional se le llama hermenéutica)
para llegar a entender estos sucesos de manera exactase necesita de funciones cognitivas como
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A nivel pedagógico, tanto la narrativa como la argumentación se desarrollan mediante el dialogo o la intervención con el otro
entre educador y educandos
Las interacciones verbales marcan las relaciones que surjan entre si
Se marca que se va a hacer, como se va a hacer y la voluntad para hacerlo en el espacio de aula (Hanna Arendt)
Plantea usar la conversación como iguales para reevaluar los saberes al igual que educando y educando
Entre educando y educando
se reestructuran saberes a partir de saberes previos (Dialogo)