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Diseño curricular Valeria Camiruaga - Coggle Diagram
Diseño curricular
Valeria Camiruaga
Sergio Tobón Arredondo
Se consolidó como referente en el ámbito de las competencias en educación desde mediados de los años 2000. Uno de sus textos clave es "Evaluación de competencias en educación: un enfoque basado en procesos complejos" (2006), el cual lo posicionó como un teórico clave en la educación por competencias, tanto en América Latina como en otras regiones.
Principales aportaciones
Es uno de los teóricos contemporáneos que ha impulsado el enfoque de competencias en el currículo educativo. Ha trabajado ampliamente en la formación basada en competencias, donde propone que la educación debe centrarse en el desarrollo de habilidades que permitan a los estudiantes actuar de manera eficaz en situaciones reales, no solo en la adquisición de conocimientos teóricos.
Proceso de diseño curricular
El modelo de diseño curricular por competencias de Tobón se basa en los siguientes pasos:
Definir competencias que respondan a las necesidades de la sociedad y del entorno profesional.
Desarrollar secuencias didácticas orientadas al logro de dichas competencias.
Incorporar el enfoque de resolución de problemas y proyectos, donde el estudiante aprenda haciendo.
Evaluar el aprendizaje de forma integral, considerando tanto el conocimiento como las habilidades y actitudes.
Ralph Tyler
Principales aportaciones:
Tyler es conocido por su modelo "Rationale for Curriculum", una de las primeras formulaciones sistemáticas para el diseño curricular. Su enfoque, conocido como el "modelo de objetivos", se centra en la definición de objetivos educativos como el punto de partida del proceso curricular.
Su obra más influyente es "Basic Principles of Curriculum and Instruction", publicada en 1949, que lo consolidó como un pionero en la teoría curricular.
Proceso de diseño curricular
Tyler propone cuatro preguntas esenciales para el diseño curricular:
¿Qué objetivos educativos deben alcanzarse?
¿Qué experiencias educativas se deben ofrecer para alcanzar estos objetivos?
¿Cómo deben organizarse estas experiencias?
¿Cómo se pueden evaluar los logros obtenidos por los estudiantes?
Este modelo sigue siendo una referencia clásica en la planificación educativa.
Frida Díaz Barriga
Principales aportaciones
Enfoque en el diseño instruccional y la teoría constructivista aplicada a la enseñanza. A través de sus trabajos, ha enfatizado la importancia de que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de experiencias significativas y la interacción con su entorno.
Ha sido una figura clave en las últimas dos décadas, destacando especialmente en los años 2000 y adelante por sus trabajos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje.
Proceso de diseño curricular:
Propone un diseño curricular que se basa en el aprendizaje significativo, donde el currículo debe organizarse alrededor de ideas centrales o "organizadores previos" que faciliten la comprensión de nuevos contenidos. También se enfoca en la enseñanza basada en problemas y el uso de tecnologías educativas como herramientas didácticas.
Ángel Díaz Barriga
Principales aportaciones
Es uno de los académicos más influyentes en Latinoamérica en el estudio del currículo. Ha cuestionado los modelos tecnocráticos y ha defendido una visión más integral y crítica del currículo, proponiendo que este debe considerar las realidades sociales, culturales y políticas.
1980 y 1990. Su libro "El currículum: una reflexión sobre la práctica" de 1983 es una obra fundamental en la teoría curricular en Latinoamérica.
Proceso de diseño curricular:
Su enfoque propone un currículo flexible, centrado en las necesidades sociales y en los contextos específicos de los estudiantes. Resalta la importancia de la evaluación del currículo en la práctica y defiende que este no debe ser un producto terminado, sino algo dinámico y en constante revisión.
Taba
Su libro "Curriculum Development: Theory and Practice", publicado en 1962, la estableció como una de las teóricas más influyentes en el campo de la educación.
Principales aportaciones:
Hilda Taba es una teórica que desarrolló un enfoque inductivo del diseño curricular, en el que los profesores tienen un papel activo en el desarrollo del currículo. Taba propuso que el currículo debía construirse a partir de las necesidades y características de los estudiantes, en lugar de ser impuesto de arriba hacia abajo.
Proceso de diseño curricular
Su modelo de desarrollo curricular sigue un proceso inductivo en cinco pasos:
Diagnóstico de necesidades.
Formulación de objetivos.
Selección de contenidos.
Organización de contenidos.
Evaluación.