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結構功能主義, 4124F017簡千凌4124F015陳蓉萱 - Coggle Diagram
結構功能主義
涂爾幹（Émile Durkheim）
教育的社會功能
通過教育，社會的價值觀和規範得以傳遞給下一代。
教育與社會變遷
教育有助於促進社會的整合，在應對社會變遷中的靈活性和適應性。
教育的道德功能
教育應該幫助學生形成正確的道德觀，並促進社會的和諧。
帕森斯（Talcott Parsons）
社會系統理論
社會為一個由多個互相依賴的部分組成的系統，每個部分都有其特定的功能。
功能的整合
教育有助於將個體的需求與社會的需求進行整合，促進社會的穩定。
教育的角色
教育系統在社會中扮演著重要的角色，特別是在社會化和角色分配方面。
默頓（Robert K. Merton）
功能的多樣性
強調同一社會結構可以有多種功能，包括顯性和隱性功能。顯性功能包括知識的傳遞，隱性功能則包括社會技能和價值觀的培養。
功能失調
指出某些社會結構可能會導致社會問題或不穩定。
斯賓塞（Herbert Spencer）
將社會比作一個有機體，強調各部分的相互依賴性和功能性。
雷吉斯（Alfred Reginald Radcliffe-Brown）
強調社會結構的功能性，並研究社會制度如何維持社會的穩定。
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