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Desenvolvimento Social 3ª Infância (RPM2), fatores que fazem a diferença,…

- - - - Um certo grau de conformidade com as normas do grupo é saudável até ao ponto em que se torna destrutivo ou incita os jovens a agir contra os seus valores.
        
        Os grupos podem reforçar o preconceito (atitude desfavorável em relação a membros de certos grupos diferentes do da própria pessoa, principalmente grupos raciais ou éticos).
        
        Sofrer discriminação afeta o bem-estar e a satisfação com a vida de uma criança, o que leva à ansiedade, depressão e a problemas de conduta.
        
        Crianças que tinham amigos imigrantes eram mais propícias a não ter preconceitos.
        
        É em grupo que, normalmente, as crianças podem começar a realizar pequenos furtos ou a consumir drogas.
      - Crianças cujos grupos sociais ou escolas têm uma norma de inclusão são menos propícios a apresentar comportamentos preconceituosos.
  - - - Grupos de meninos
        
        Brincam em grandes grupos, com hierarquias de liderança claras.
        
        Atividades são mais competitivas e vigorosas.
        
        Preferem atividades mais "tipificadas por gêneros".
      - Grupos de meninas
        
        Participam mais em atividades que transcendem o gênero.
        
        Focam em conversas íntimas, com interações pró- sociais e trocas de segredos.
    - - Meninos
        
        Preferem amigos com alto afeto positivo e baixa ansiedade.
        
        Não dão muita importância ao nível de empatia dos amigos .
      - Meninas
        
        Preferem amigos com alta empatia e otimismo, mas baixo afeto positivo.
    - - Nível de Atividade
        
        Meninos têm níveis mais altos de atividade e brincadeiras vigorosas.
      - Influência de Socialização
        
        Mesmo meninas ativas geralmente participam de grupos do mesmo gênero.
      - Aprendizagem de Papéis de Gênero
        
        Grupos de pares ajudam na incorporação de comportamentos e papéis de gêneros ao autoconceito.
        
        Sentir-se típico de um gênero e satisfeito com ele, aumenta a autoestima e o bem-estar.
    - - Pressão dos Pares
        
        Pressões para conformidade a estereótipos de gêneros podem reduzir o bem-estar.
      - Assédio dos Pares e Comportamento Típico de Gêneros
        
        Para meninos, o assédio dos colegas foi associado à redução de comportamentos atípicos de gênero.
        
        Para meninas, especialmente aquelas com muitas amigas, o assédio não mostrou o mesmo impacto na conformidade de gênero.
      - Menos Pressão para Meninas
        
        As meninas nesta idade geralmente enfrentam menos pressão para se conformarem às normas de gênero.
  - - - Eram mais positivamente nomeadas crianças que:
        
        demonstravam ter autoconfiança sem se mostrarem agressivos
        
        boa companhia
        
        ajudavam as outras crianças
        
        resolviam conflitos com facilidade
      - Eram mais negativamente nomeadas crianças que:
        
        eram agressivas
        
        desatentas
        
        hiperativas
        
        insesíveis
        
        não se adaptavam a novas situações
      - Crianças que sejam muito ''gostadas'' pelas outras são mais propícias a serem bem ajustadas na adolescência.
  - - - saber lidar/como resolver conflitos quando brigam entre si
      - entreajudam se a suportar situações stressantes
      - comunicar e cooperar
    - - Crescimento cognitivo e emocional
    - - Brincam juntos
      - colegas preferidos
        
        Não podem ser ou ter amigos verdadeiros ate alcançarem maturidade cognitiva para considerar as opiniões e necessidades dos outros, bem como as suas próprias
    - - Meninas
        
        Importam-se menos em ter poucos amigos
        
        Preferem ter poucos amigos íntimos e em quem possam confiar
      - Distinção entre "melhores amigos", "bons amigos" e "amigos casuais"
        
        Com base na intimidade e tempo que passam juntos
      - Amizade profunda, reciproca e estável
      - Meninos
        
        Têm mais amigos
        
        Tendem a ser menos íntimos e afetuosos
      - Crianças impopulares
        
        Tendem a ter menos amigos ou amizades de baixa qualidade
        
        associado à solidão
  - - - Valentões - Tendem a ter baixo nível de empatia, especialmente em relação à capacidade de se colocar no lugar dos outros- componente afetiva da empatia
        
        Há um maior risco de situações de delinquência, crimes e abuso de álcool.
        
        Têm maior probabilidade de ser diagnosticados com ansiedade ou depressão.
      - Intimidação pela internet (cyberbullying) - Postar comentários negativos ou fotos depreciativas da vítima na internet.
        
        O aumento do uso de telemóveis, mensagens e redes sociais abre novos caminhos para os valentões que têm acesso às vitimas sem proteção da família e da comunidade.
        
        Ser vitima de cyberbullying está associado a vários problemas:
        
        Escolares
        
        Saúde Mental
        
        Suicídio
      - Vítimas- Tendem a ser ansiosas, deprimidas, quietas e submissas- têm baixa autoestima.
        
        Tendem a desenvolver problemas de comportamento.
        
        Podem tornar-se elas próprias mais agressivas ou deprimidas.
    - - Agressão hostil agressão com o fim de atingir outra pessoa
      - Agressão relacional crianças que tendem a ser agressivas, vão ter tendência a dar-se com crianças com o mesmo tipo de comportamento
      - Agressão instrumental
        agressão que visa atingir um objeto
    - - Efeito da exposição à violência
        por meio dos media é significativo
        
        Apoia um comportamento violento dos espectadores
      - Mas de que modo é que, a longo prazo, a violência nos media resulta em agressividade por parte dos espectadores?
        
        A exposição das crianças à violência aumenta os riscos para efeitos de longo prazo
        baseados em aprendizagem observacional.
        
        Foi comprovado que as reações negativas a
        cenas violentas diminuem de intensidade com a exposição repetida.
        
        Quando a iniciativa agressiva é da criança, como nos jogos,o efeito pode ser ainda mais forte.
- - - - De um modo geral, quanto mais satisfeita a mãe está com o seu emprego maior é a probabilidade da sua eficácia como mãe.
        
        As crianças têm uma tendência para terem uma melhor prestação escolar se um dos cuidadores não trabalhar a tempo inteiro
      - O impacto do trabalho da mãe na criança depende de:
        
        Se a mãe trabalha em tempo integral ou por turnos
        
        O nível sócio-económico da familia
        
        Idade, sexo, temperamento e personalidade
        
        Tipo de cuidados que a criança recebe após a escola
      - Quando ambos os pais trabalham, muitas crianças em idade escolar são cuidadas fora da escola, frequentemente por familiares ou em programas organizados.
        
        Qualidade dos programas
        
        Recursos estruturais (instalações e equipa)
        
        Processuais (atividades e cultura do programa)
        
        As crianças que frequentam programas de alta qualidade apresentam melhores resultados escolares, apego à escola, nas relações sociais e na autoconfiança, além de uma redução em comportamentos problemáticos.
    - - Crianças pobres estão mais propensas a ter problemas emocionais ou comportamentais.
        O seu potencial cognitivo e desempenho académico também são prejudicados.
      - Crianças de mães solteiras tinham 4x mais probabilidades de serem pobres.
      - A pobreza torna os mais mais deprimidos, ansiosos e irritáveis - com isto, são menos afetuosos com os filhos e existem mais conflitos entre eles.
        
        Cadeias de interações negativas poderão comprometer a saúde física, mental, o desenvolvimento cognitivo, intelectual e ainda o tipo de comportamentos das crianças,
        
        Boas intervenções - tanto familiares como sociais - podem prevenir estas consequências.
    - - Parentalidade e autonomia da criança
        
        Do controle para a Corregulação
        
        A criança começa adquire autonomia e passa a comunicar as suas necessidades
        
        Os pais devem exercer supervisão geral enquanto a criança pratica autoregulação
        
        Exemplo: Em situações de conflito, os pais devem preferir dialogar em vez de intervir diretamente
      - Corregulação
        
        Transição em que pais e filhos partilham o controle.
        
        Influência nas práticas de disciplina e na forma de interação familiar
      - Autonomia e Relacionamento Pai - Filho
        
        Pais autoritários na primeira infância tendem a dar baixo apoio à autonomia aos 10 anos
        
        Menos expressão de sentimentos positivos da criança em relação aos pais
        
        Reciprocidade na Parentalidade
        
        A criança reage melhor às regras quando percebe os pais como justos e cuidadosos.
      - Disciplina e Técnicas Indutivas
        
        Técnicas Indutivas
        
        Explicação de como as ações afetam os outros.
        
        Exemplo: Mostrar empatia e ensinar consequências naturais dos comportamentos.
        
        Práticas de Parentalidade Coercitiva
        
        Uso de castigos físicos deve diminuir com a idade .
        
        Efeitos negativos associados a castigos físicos prolongados após os 10 anos.
      - Efeitos do Conflito Familiar
        
        Exposição ao conflito familiar
        
        A Exposição a conflitos afeta a criança direta ou indiretamente.
        
        Baixa coesão familiar e dificuldade de regulação da raiva.
        
        Tipos de resposta das crianças
        
        Comportamnetos Internalizantes
        
        Exemplo: Ansiedade, medo, depressão -> "raiva voltada para dentro"
        
        Comportamnetos Externalizantes:
        
        Exemplo: Agressividade, brigas, desobediência -> "raiva voltada para fora "
  - - - Adaptação ao divórcio depende de vários fatores
        
        Maturidade
        
        Crianças mais velhas têm um maior risco de problemas escolares
        
        Gênero
        
        Adaptação psicossocial
        
        Idade
        
        Crianças mais novas sofrem mais problemas comportamentais
      - Guarda
        
        Guarda compartilhada
        
        Guarda partilhada física
        
        Mãe detém a guarda
      - Visitação
        
        O progenitor que não detém a guarda deve manter-se envolvido na vida do filho
      - Comparentalidade
        
        Responsabilidade compartilhada
        
        Deliberação ativa por parte de ambos os progenitores
      - Efeitos a longo prazo
        
        Problemas emocionais
        
        Iniciar atividade sexuais mais cedo
        
        Sofrer de depressão
        
        Pensamentos suicidas
        
        Ansiedade nas relações
        
        Medo de compromissos
        
        Casamentos futuros pouco duradouros e insatisfeitos
        
        Práticas de parentalidade comprometida
    - - resultam de divorcio ou separação, de pais/mães solteiros, de perda por morte ou por abandono
    - - Pessoas que adotam:
        
        Casais Homossexuais
        
        Pessoas que já têm filhos biológicos
        
        Pessoas mais velhas
        
        Pessoas Solteiras
        
        Pessoas Inférteis
      - Adoção
        
        Fechada
        
        Não existe contacto entre a mãe biológica e os pais adotivos
        
        Mais tradicionais e também confidenciais
        
        Aberta
        
        Benéficas para todas as partes
        
        As mães biológicas têm menos luto não resolvido
        
        Tendem a apresentar menos interesse em contacto à medida que a criança
        envelhece e têm mais certeza de que ela está sendo bem cuidada
        
        Têm se tornado mais comum
        
        Ambas as partes compartilham informação ou têm contacto direto com a criança
        
        Adoção ser aberta ou fechada não tem relação com a adaptação das crianças ou com a satisfação dos pais com a adoção
        
        Crianças adotadas tendem a ter mais dificuldades psicológicas e académicas do que as não adotadas
        
        Diferenças são pequenas
        
        Maioria das crianças tende a ficar na faixa normal de desenvolvimento
        
        A idade no momento da adoção também importa
        
        Filhos adotados não correm o risco de ter menor inteligência
        
        Depois do primeiro ano
        
        Têm pior desempenho académico
        
        Maior probabilidade de apresentar perturbações nos seus padrões de apego
        
        Problemas de adaptação
        
        Na primeira infância são menos propensas a ter problemas de ajustamento
        
        Quaisquer problemas que ocorram podem aparecer durante a terceira infância
        
        As crianças tomam consciência de diferenças na maneira que as famílias são formadas
        
        Principalmente:
        
        Meninos
        
        Adoções internacionais
        
        Década 60
        
        A maioria eram bebés brancos saudáveis
        
        As taxas de adoção de crianças de cor eram extremamente
        
        Década 70
        
        Série de mudanças sociais e económicas
        
        Aceitação crescente da maternidade solteira
        
        Levaram ao aumento de mulheres a ficarem com os bebés
        
        Surgimento de programas de apoio social
        
        Maior disponibilização de contraceptivos
        
        Levaram à redução de gravidezes não intencionais
        
        Essas mudanças resultaram na menor disponibilidade de bebés brancos
        
        Legalização do aborto
        
        Atualmente
        
        São adotadas crianças:
        
        Negras
        
        Asiáticas
        
        Hispânicas
        
        Branca não hispânica
        
        Adoções transraciais
        
        Têm se tornado mais comum
        
        Não existe problemas no desempenho e na adaptação psicológica e escolar das crianças
        
        Cultura
        
        Podem sentir perda da sua cultura nativa, consciência crescente de racismo e discriminação em sua cultura adotada
        
        Pais que expõem seus filhos adotados a experiências que os ajudem a identificar-se com sua cultura nativa e a conversar com os seus filhos sobre racismo e a discriminação pode ajudar a protegê-los dos efeitos negativos
    - - Crianças que vivem com pais homossexuais não são mais propensas do que as outras crianças a ter problemas sociais ou psicológicos ou a virem a ser elas próprias homossexuais
        
        Não há nenhuma diferença consistente entre pais homossexuais e heterossexuais em termos de saúde emocional ou de aptidões
        
        Onde existe diferenças tendem a favorecer os pais homossexuais
        
        Têm um relacionamento positivo com os seus filhos
        
        As crianças não são mais propensas do que as criadas por pais heterossexuais a ter problemas emocionais, sociais ou académicos ou psicológicos
        
        Além disso, os filhos de homossexuais não têm maior probabilidade de ser homossexuais ou de ficar confusos sobre o seu próprio género do que os filhos heterossexuais
      - Atualmente
        
        Os casais homossexuais têm menor probabilidade de criar filhos dessas relações e maior criar juntos filhos que são produto de tecnologias reprodutivas ou adoção
      - No passado
        
        Eram mais propensos a antes envolver-se em relacionamentos heterossexuais que produziam filhos
  - - - É uma das primeiras e mais duradoras relações sociais que uma pessoa estabelece
      - Influência o desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças
        
        Ensinando-as a lidar com diferentes emoções, a cooperar, a competir, a negociar e a construir relacionamentos saudáveis
    - - Maior independência
        
        As crianças passam a ter mais interesses próprios e serem mais independentes
        
        O que pode levar a que a criança passe mais tempo com ela mesma do que com os irmãos
      - Amizades
        
        As amizades começam a ganhar mais importância
        
        O que pode levar os irmãos a competirem por atenção ou a afastar-se um pouco para explorarem novas relações sociais
      - Conflito e cooperação
        
        Os conflitos continuam a existir
        
        Mas nesta fase as crianças começam a desenvolver habilidades para resolvê-los de forma mais construtiva
        
        Por exemplo através da negociação e empatia
      - Apoio mútuo
        
        Os irmãos continuam a ser uma fonte de apoio importante um para o outro, apesar das diferenças e dos conflitos
        
        Oferecem conselhos, companheirismo e podem ser um porto seguro