Avaliação educacional: caminhando pela contramão
Luiz Carlos de Freitas
Mara Regina Lemes de Sordi
Maria Márcia Sigrist Malavasi
Helena Costa Lopes de Freitas
A avaliação é uma
categoria pedagógica polêmica!
É fundamental que os professores e
os educadores em geral compreendam
o papel da avaliação na construção de
uma escola mais justa e democrática
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Avaliação como
Processo Dialético
Evento isolado, mas processo contínuo e
interligado aos objetivos pedagógicos
A visão linear de avaliação como
etapa final do processo de ensino-aprendizagem
é limitada e precisa ser superada
A avaliação deve ser vista como um eixo dialético, juntamente com os objetivos,
orientando todo o processo pedagógico
Níveis de Avaliação:
A desarticulação
entre esses níveis
dificulta a superação
dos problemas
da avaliação
Avaliação da aprendizagem:
em sala de aula pelo professor
Avaliação institucional:
em cada escola
Avaliação em larga escala:
nas redes de ensino
Avaliação e
Função Social
da Escola
A escola, como instituição social,
possui funções além da instrução,
como a formação de valores e
a reprodução das desigualdades sociais
A avaliação desempenha um papel
fundamental na reprodução dessas funções,
seja de forma explícita ou implícita
A avaliação informal, baseada em juízos de valor,
exerce um papel crucial na exclusão e
na reprodução das desigualdades.
A Avaliação e
as Relações
Professor-Aluno
As relações de poder em sala de aula
influenciam as práticas avaliativas
e vice-versa
A avaliação informal, baseada em juízos de valor,
afeta a forma como o professor interage com o aluno e
pode limitar suas oportunidades de aprendizagem
A avaliação deve ser vista como
um instrumento para promover
o desenvolvimento do aluno,
e não apenas para classificá-lo
A importância de questionar
a Função Social da Escola
É necessário questionar
os objetivos da escola e
a forma como a avaliação
contribui para a reprodução
das desigualdades sociais
A escola deve ser
um espaço de promoção da
igualdade e da inclusão, e
a avaliação deve ser um
instrumento para
alcançar esse objetivo
A necessidade de uma
nova prática avaliativa
A avaliação deve ser transformadora, contínua e comprometida com o desenvolvimento do aluno
É preciso superar a visão fragmentada
da avaliação e considerar os diferentes
níveis e aspectos envolvidos no processo
A avaliação deve ser um instrumento para
gerar mais desenvolvimento e
promover a participação ativa dos alunos
