Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ДІЛОВА ГРА В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ - Coggle Diagram
ДІЛОВА ГРА В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Суть та класифікація ігрових методів навчання
Історичні витоки: Ігрові методи починаються з ритуальних обрядів; ключова роль гри у формуванні особистості (психологічні теорії Виготського, Леонтьєва, Рубінштейна).
Типи ігор
Рольова гра: Простіша форма для вирішення професійних ситуацій.
Навчальна ділова гра: Формування практичних умінь в управлінні.
Дидактична гра: Розвиток спостережливості, мислення, кмітливості.
За часом проведення
За правилами проведення
За кінцевою метою
За методологією проведення
лункові ігри
рольові ігри
групові дискусії
імітаційні ігри
організаційно-діяльнісні ігри
емоційно-діяльнісні ігри
Основні характеристики навчальної ділової гри
Відтворення професійного змісту через моделювання стосунків.
Історичний розвиток: Від військових навчальних ігор до ділових ігор у навчальному процесі.
Функції
Соціально-психологічна (комунікативні вміння).
Гностична (розвиток мислення).
Інструментальна (професійні навички).
Проєктування навчальної ділової гри
Етапи розроблення
Вивчення контингенту групи.
Визначення об'єкта імітації та формування ігрової ситуації.
відображає як середовищні особливості, так і проблему, яка вирішується
Приклади
Переведення виробництва на нові форми господарювання
Оптимізація роботи цеху
Оптимізація роботи цеху
Визначення навчального матеріалу.
Формування мети, задач і правил.
Задачі гри
формування міцного, глибокого і всебічного інтересу до професійної діяльності
розвиток професійного мислення
формування у студентів цілісного уявлення про майбутню професійну діяльність
набуття професійних навичок
формування ігрової ситуації
конкретно, без надлишкової інформації з наявністю елементу невизначеності
повинна будуватися за логікою діяльності, яка визначається взаємодією учасників
Сценарій гри: Включає мету, завдання, організацію, опис ситуацій, правила
Мета – це кінцевий результат ігрової діяльності!
Гра передбачає три частини
робота в групах
сумісне обговорення результатів групової роботи
рефлексія за результатами гри
вивчення контингенту
визначення лідерського складу групи
Особливості та вимоги до проведення навчальної гри
Чіткий регламент і позитивний психологічний клімат.
Готовність до корекції гри після пробного запуску.
Оптимальний склад групи (5–6 осіб).
Вимоги
відповідати цілям навчання
включати практичну ситуацію
певна психологічна підготовка учасників
Аналіз та підсумки гри
Організація ігор сприяє реалізації компетентнісного підходу в навчанні й розвиткові методичних та практичних навичок у педагогічній діяльності.
Підведення підсумків повинно базуватись на критеріях оцінки гри
У критеріях доцільно зазначити види робіт, вимоги до їхнього виконання
При підведенні підсумків гри важливою є рефлексія
Відношення до ділових ігор
позитивна тенденція
негативна тенденція
Компоненти ділової гри
Об’єкт, що моделюється
Процес, що моделюється
Проспект гри
Сценарій гри
Ігрові обставини
Регламент
Ігрова діяльність
Обговорення результатів гри
організації та проведення
Принцип доцільності застосування
Принцип концентрації на вирішенні заявленої у грі проблеми
Принцип динамічності
Принцип реалістичності
Принцип оптимізації деталей гри
Принцип взаємодії