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Colaboración - Coggle Diagram

- - - - Para Wade 1994; Welch y Tulbert 2000, citado por Hernández 2013, defiende colaboración como "valores, roles y habilidades".
      - Rainforth y England 1997 , citado por Hernández 2013, agregan que "son requeridos por los participantes para tener exito2.
      - Wade et al. 1994, citado por Hernández 2013; "agregan a la descripción el concepto de respeto, confianza y comunicación".
    - - "hablan de ética colaborativa en la que individuo encarna los contractos sociales, culturales y estructurales y la dimensión de colaboración como ejemplo de valores compartidos y aciones de apoyo en el proceso colaborativo, mientras se respetan las disciplinas d cada uni, habilidades y su rol en el proceso" Wade et al 1994 y Welch y Tulbert 2000, citado por Hernández 2013
      - Los individuos tienden a colaborar, si tienen apoyo de la administración y que su autonomía permanecerá, también se documento que en escuelas con menores alumnos hay mayor colaboración de los docentes,tambien se cree que los interesados en colaborar lo hacen con sus oprimas habilidades o experiencia mejor que adquiero nuevas habilidades.
    - - Proviene de "colare o colabora", que significa trabajar juntos;
        
        Para Brunder y Dunst 2005, citado por Hernández 2013, definen hacer equipo como "un descriptor de la colaboración profesionalmente determinadas disciplinas con el propósito de identificación de competencias e intervención".
        
        Para Friend y Cook 2003, citado por Hernández 2013, la colaboración interpersonales, es tendida como "un estilo de interacción directa entre al menos dos compañeros, comprometidos de manera voluntaria para tomar decisiones conjuntas mientras trabajan para alcanzar una meta"
        
        Para Carrea, Jones, Thomas & Morsink 2005, citado por Hernández 2013;es " un esfuerzo mutuo en la planeación, implementación y evaluación del programa educativo para cierto estudiante".
        
        Para Snell y Janney, 2005, citado por Hernández 2013, significa "la existencia de interdependencia positiva entre los miembros del equipo, que están de acuerdo en juntarse y compartir sus recursos y recompensas y operar en un ambiente de valores compartidos".
  - - - Se ha promovido para que sea más efectivo que los anteriores, sobre todo en la creación de una estructura de equipo integrada por la prestación de servicios, comunicaciones interdisciplinarias deliberadas y regulares, intercambio de conocimientos entre discliplinas.
    - - Es la enseñanza cooperativa o un enfoque de enseñanza colaborativa. Estos modelos pueden considerarse uno en el mismo y son un desarrollo más reciente en la evolución del modelo colaborativo (Rainforth & England, 1997 citado por Hernández 2013.).
        Este enfoque colaborativo de la enseñanza da como resultado la formación de equipos de educadores generales y especiales en un entorno de aula inclusivo, pero también puede aplicarse a perfiles de formación de equipos que incluyan profesionales de servicios relacionados, como patólogos del habla/lenguaje, terapeutas ocupacionales y consejeros.
    - - Se caracteriza por la aplicación de ser vicios por una variedad de disclipnas que actúan de manera independiente.
        Se presume que únicamente los capacitados en los campos específicos son capaces de evaluar y atender al alumno que necesita sus conocimientos. LeDosquent y Melton 2012, citado por Hernández 2013.
    - - Prefiere crear una atmósfera de de colaboración, principalmente a través de una mejor coordinación y compromisos cooperativos entre disciplinas durante la evaluación y la panificación de actividades. Carpenter et al. 1998 citado por Hernández 2013
  - - - Ritzman y cols. 2006 citado por Hernández 2013, afirmó que un principio clave para una colaboración eficaz era que “los profesionales dentro de una escuela combinen su experiencia para crear una multitud de opciones para los estudiantes con necesidades especiales”
      - Los factores críticos que contribuyen a la eficacia, específicamente el papel de las barreras de estatus, o cuando los individuos utilizan las diferencias en la posición profesional como motivo para limitar el compromiso, así como las percepciones de competencia profesional y capacidad de habilidades interpersonales junto con la práctica profesional. e implementación del servicio.
      - Las personas que más se adaptaban a la colaboración tenían más conocimientos sobre el plan de estudios y la pedagogía, una comprensión del comportamiento de los estudiantes y cómo gestionarlo, así como una mayor percepción y capacidad para individualizar la instrucción de los estudiantes. La confianza profesional y la mentalidad abierta desempeñaban un papel en el desarrollo de relaciones de colaboración y la prestación de terapia integrada entre los educadores especiales.
    - - Las habilidades interpersonales juegan un papel importante en la perspectiva que uno tiene hacia el resto del personal y la administración, las características como la confianza y la comunicación abierta ayudan a desarrollar un clima de colaboración dentro de una organización. es necesario que los equipos desarrollen relaciones entre los individuos, se comprometan con la colaboración y participar en una psicología de colaboración o liberación de roles.
    - - Muchos docentes cuentas con su formación, sin que se involucren en aprender algo extra, reforzando la creencia de que muchos de ellos no se sienten preparados para trabajar con otros a título profesional, al tiempo que exhiben la limitada formación y experiencia que tienen en la prestación de servicios colaborativos, Conderman y Johnson-Rodríguez, 2009, citado por Hernández 2013.
      - La preparación y desarrollo profesional de los futuros colaboradores fue reconocida como importante para comprender la evolución de la colaboración. . dado que los docentes no se sienten preparados para la colaboración mencionaron las siguientes dificultades
        “problemas interpersonales y los desafíos de trabajar con otros debido a diferencias en filosofía y estilo”
        La necesidad de formación en colaboración, así como la necesidad de que los nuevos profesores “reflexionen sobre sus cualidades personales”,
      - Rainforth y England ,1997, citado en Hernandez 2013; señalaron que incluso antes de que la colaboración pudiera implementarse con éxito, el proceso requería que los posibles miembros del equipo intercambiaran conocimientos y conocimientos sobre el acervo de experiencia profesional de cada uno. Sin embargo, hay que tener en cuenta que se espera que los profesores y otros profesionales entren en el ámbito educativo con todo lo que necesitan saber para ser buenos profesionales, pero, de hecho, “la mayoría de los educadores no han recibido formación para trabajar en colaboración, y por lo tanto, están aprendiendo a trabajar en equipo al mismo tiempo que deben operar como equipo”
    - - Además de las actitudes, creencias y valores que los individuos tienen hacia la colaboración, las organizaciones en su conjunto y los grupos dentro de organizaciones más grandes pueden influir sustancialmente en el desarrollo colaborativo a través de varias otras variables. Estos incluyen la apertura versus la restricción de las relaciones dentro del grupo. Los grupos con relaciones restringidas o cerradas tienen barreras que impiden que los estímulos externos influyan en el funcionamiento del grupo (Wade et al., 1994). Por lo tanto, una relación improductiva puede producir consecuencias de gran alcance y a largo plazo.
    - - En primer lugar, ha habido una serie de perspectivas sobre el concepto y el proceso de colaboración que necesitan clarificación.
        Otras preocupaciones prevalentes en la comunidad educativa con respecto a la colaboración y su intención; , coordinar o cooperar no equivale a colaboración. La coordinación es un proceso de gestión diseñado para realizar ciertas tareas, mientras que la cooperación es un proceso en el que las personas pueden aceptar ciertas actividades, ya sea que sean mutuamente beneficiosas para todas las partes involucradas.
      - No es raro escuchar lo difícil que es colaborar, incluido el tiempo. y esfuerzo para implementar y mantener la colaboración. La colaboración no se trata de agradar a alguien o de agradarle, se trata de confianza, respeto y resultados. La colaboración no es un proceso independiente que se emplea por sí mismo. Es una técnica diseñada para lograr una meta de una manera que usted solo no puede alcanzar.