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'알고리즘' 정보교과수업, 성취 기준, 학습 목표, 평가 사이의 연관성, 학습자 분석을 반영한 수업 설계 -…
'알고리즘' 정보교과수업
목표 진술(S)
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행동
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여러 가지 문제 해결 방법을 비교하여, 가장 효율적인 방법을 선택할 수 있다
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순차, 선택, 반복 구조를 적절히 사용할 수 있다
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매체와 자료 활용(U)
자료 사전 검토 및 준비
교과서, PPT, 학습 활동지, 모둠 프로젝트 활동지, 형성평가지 검토 및 준비
학습 활동지, 형성평가지, 모둠 프로젝트 활동지를 출력. 여분도 함께 준비
모둠 프로젝트 시 활용하는 구글 슬라이드를 미리 제작(순서도 기호, 흐름선, 모둠별 순서도 작성 창을 미리 제작)
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환경 준비
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4인 1조로 모둠 인원을 미리 구성(정보 교과에 대한 이해도, 모둠 활동 참여 수준을 사전에 파악하여 적절히 구성)
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학습자 참여 유도(R)
전개
학습 활동
학생들이 관심을 가지는 소재(연예인, 영화)를 활용한 문제 제시
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모둠 프로젝트
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학급 내의 문제, 해결 방법을 자유롭게 이야기 함
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평가와 수정(E)
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학생 평가: 형성 평가지
- 실생활 문제를 해결하기 위한 알고리즘을 설계하시오. (순차/선택/반복 구조를 활용)
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- 주어진 문제에서 가장 효율적인 해결 방법을 작성하시오
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학습 내용
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학습목표
- 자연어, 순서도를 이용해 주어진 문제의 해결 과정을 알고리즘으로 표현할 수 있다.
- 알고리즘을 설계할 때 순차 구조, 선택 구조, 반복 구조를 적절히 사용할 수 있다.
- 문제를 해결하는 방법이 여러 개일 때 가장 효율적인 방법을 구상할 수 있다.
학습자 분석(A)
중학교
출발점 행동
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이전 차시에서 ‘추상화’의 개념을 숙지하였지만, 이를 적용하는 학습이 부족
대부분은 모둠 활동에 적극적으로 참여하지만, 4명의 학생은 모둠 활동 시 참여도가 낮으며, 2명의 학생은 개인 활동을 선호함
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학습 양식
강의식 수업에 익숙하지만, 학습자 중심 수업과 다양한 활동을 선호함
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