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- - - - Teoría de la Autodeterminación
        
        La teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan establece que la motivación mejora cuando las personas sienten que tienen autonomía, que son competentes en lo que hacen y que sus esfuerzos son valorados por los demás.
        
        Sin embargo, la motivación extrínseca también juega un papel importante, ya que las recompensas externas, como los reconocimientos, las calificaciones o los beneficios materiales, también pueden incentivar el aprendizaje.
        
        Motivación Extrínseca: Se refiere a la motivación impulsada por recompensas externas, como obtener buenas calificaciones, reconocimiento o evitar castigos.
        
        Mindic. .(s.f.). La motivación:detecta tus necesidades. [imagen]
        
        Autonomía, la competencia, relación y el sentido de pertenencia.
        
        Autonomía: Se refiere a la sensación de tener control sobre el propio aprendizaje.
        
        *Sentido de pertenencia* es una forma específica de relación, que implica una conexión más profunda y emocional con un grupo en el que te sientes aceptado.
        
        Corpoeducación.(s.f.). CONSTRUYENDO SENTIDO.[Imagen].
        
        Competencia: La percepción de ser capaz de enfrentar retos y tener éxito.
        
        Pymesworld.(s.f.). 6 tipos de competencia. [imagen].
        
        Relación: Sentirse conectado con otros (como compañeros o maestros) y recibir apoyo social.
      - Pinteres.(s.f.).Livi. [Imagen].
- - - - Este proceso implica la transformación del conocimiento externo en comprensión interna. Ausubel (1968) señala que, para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe relacionar el nuevo conocimiento con lo que ya sabe. De esta manera, la nueva información no queda aislada, sino que se integra en el esquema cognitivo del estudiante, lo que permite su interiorización.
        
        PNGWing.(s.f.). Ilustracion lectura cerebral.[Ilustracion].
    - - Además de la instrucción directa, Bruner (1966) propone el aprendizaje por descubrimiento, donde el estudiante juega un rol activo en su propio proceso de aprendizaje. En lugar de recibir toda la información de forma pasiva, el estudiante explora y descubre conceptos por sí mismo, lo que refuerza su comprensión y fomenta un aprendizaje más profundo. Eleizalde et al. (2010) destacan que este tipo de aprendizaje es particularmente eficaz en áreas donde se necesita un enfoque práctico y experimental, como la biotecnología.
        
        Freepik.(s.f.). Estudiante inteligente examinando con una lupa.[Imagen].
    - - PNGWing. (s.f). Aula docente educativo. [Icono]
- - - - Flaticon. (s.f.). Conocimiento. [Icono].
  - - - RH en las Empresas.(s.f.). El desarrollo de habilidades. [Imagen].
- - - - El andamiaje es fundamental en las primeras etapas del aprendizaje, ya que permite que el estudiante, con la guía de un experto, logre lo que no podría hacer de manera independiente. Una vez que el estudiante ha adquirido la habilidad, el andamiaje se retira, y el aprendizaje queda consolidado (Vygotsky, 1986).
    - - La Zona de Desarrollo Próximo es uno de los conceptos clave de Vygotsky en su teoría sociocultural del aprendizaje. Se refiere al espacio entre lo que un estudiante puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con la ayuda de alguien más experimentado (un maestro, un compañero más avanzado o un adulto).
        
        Es el rango de tareas que un individuo no puede realizar solo, pero que puede completar con la ayuda de un "otro más experto" o "andamio". Dentro de la ZDP, el estudiante tiene el potencial de crecer y adquirir nuevas habilidades a través de la interacción social.
        
        Listen Notes.(s.f.). Zona de Desarrollo Próximo. [Imagen]
      - Se potencia en
    - - La teoría sociocultural de Vygotsky destaca la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. Según esta teoría, el conocimiento no es algo que los estudiantes adquieran de forma pasiva, sino que lo construyen a través de la interacción social y la mediación de herramientas culturales (como el lenguaje).
        
        El aprendizaje es un proceso culturalmente situado, en el que las personas adquieren conocimientos y habilidades a través de la interacción con los demás y con el uso de herramientas culturales. Esto incluye el lenguaje, los símbolos y los valores del entorno social.
      - Sil de Share. (s.f.). La teoría sociocultural de Vygotsky.
- - - - Observación Socia
        
        En este sentido, Bandura (1977) propone que una parte significativa del aprendizaje se da a través de la observación. Aprendemos observando el comportamiento de los demás y las consecuencias de sus acciones. Este tipo de aprendizaje por imitación es clave en contextos sociales donde los modelos de comportamiento (padres, maestros, líderes) juegan un papel formativo en el desarrollo de los estudiantes.
        
        Psicologia y Mente. (s.f.). Modelado. [Fotografia].
      - Shutterstock.(s.f.).Caracter multicultural. [imagen].
    - - Asimilación: Es el proceso de incorporar nueva información en las estructuras cognitivas existentes. Básicamente, el individuo entiende y procesa nueva información utilizando el conocimiento previo.
      - Acomodación: Es el proceso de modificar las estructuras cognitivas existentes para ajustarse a la nueva información. Es decir, cuando la nueva información no encaja con lo que ya sabe, el individuo cambia sus esquemas o estructuras cognitivas.
      - Umáximo. (s.f.). Taxonomía de Bloom.[Imagen].