identitet = självbild. Självdefinierad eller definierad av andra.

Genom att tillhandahålla en resurs för att förhandla familje- och vänskapsrelationer, bygga personlig självsäkerhet och få tillgång till kamratgrupper.

Antagandet att tidig och enkel tillgång till datorspel potentiellt har negativa konsekvenser för barns utvecklande identitetskänsla görs när till exempel datorspelande kopplas till våld i barndomen, brottslighet eller dåliga utvecklingsresultat för hälsa eller skolprestationer.

val, till exempel spelkonsoler, spel, ekonomiska avvägningar och medspelare, har betydelse för barns sociala utveckling och deras begynnande identitetskänsla.

Barns upplevelser av social bekräftelse, avvisande eller framgång utspelar sig. Identitet ses här inte bara som en fast position i klass och kön, utan också som en dialektisk och iterativ förhandlingsprocess mellan jaget och det sociala.

spelares identifikation och tillhörighet med sin avatar kan variera

Barn reflekterar ofta sina upplevelser av och sin kunskap om spel i klassrummet

Barn knyter också kontakt med varandra och får tillgång till grupper genom att dela sin kunskap om spel med varandra

De skapade kopplingar och möjligheter som verkade omöjliga i det analoga rummet, anslutna till/genom populär digital kultur och medier, omskrev sin lek som förkroppsligade digitala berättelser, skapade sociala kopplingar och hade roligt – och knöt samman social, digital lek; leksaker, populärkultur/medier; barndomens kultur; och glädje

• Barn spelar sandlådespel för att ha både en online- och offline-närvaro, där de interagerar med både bekanta personer och främlingar för att känna sig kopplade till gemenskapen.

möjliggör upplevelser som kanske inte hade varit möjliga annars

• online identities and use them to get into those digital universes, where they can play and interact with other users, familiar or strangers

• parents feel forced to allow video games at home due to the pressure that children experience in their social environments

• Children get into the metaverses through sandbox video games that permit them to extend their offline social presence online

experiencing violence in daily life have a tendency to be less aggressive to fellow players

players develop different feelings and generally experience less loneliness and social anxiety compared to those feelings in the real-world

are able to release their aggression in the virtual world instead of in the real world

trust and confidence in the virtual world may act as a substitute for positive real-world social experiences