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學習心理學－第八章 - Coggle Diagram

- - - - 認知型測驗
        
        智力測驗＝普通能力測驗＝學業性向測驗
        
        測普通學習能力
      - 性向測驗
        
        測學習的潛在能力
        
        測未來發展的可能性
      - 成就測驗
        
        測由教育或訓練所獲得的實際能力
        
        學測
        
        駕照
    - - 對個人樣本的一種客觀化和標準化的測量工具
    - - 測個人人格
        
        可獨立出來，和人格測驗同為情意測驗
        
        態度
        
        興趣
        
        價值觀
        
        其他
        
        動機
        
        情緒
        
        人際
        
        人格特質
        
        自我觀念：
        
        個人主體自我對客體自我的看法
        
        羅傑斯：個人對自我多方面的綜合看法
        
        能力／性格／人事物
        
        成敗經驗
        
        對自己的正負評價
  - - - 智力是感覺與知覺的能力
      - 好的智力測驗能區分聰明與不聰明
  - - - 第一個正式心理測驗
      - 測學童學習能力
      - 實用目的
      - 研發者（法國心理學家）
        
        比奈 Alfred Binet
        
        西蒙 Theodore Simon
    - - 智力商數(IQ) = 心智年齡(MA) / 生理年齡(CA)
      - MA = Mental age
      - CA = Chronological age
- - - - 普通性向
        
        普通能力（智力）
      - 特殊性向
        
        特殊能力（專才）
- - - - 智力三元論：
        
        人類智力是三個不同維度形成的複合體
        
        適應與改變環境－適應性智力
        
        適應環境變化以達生活目的實用性智力
        
        適應環境的能力
        
        改變環境的能力
        
        選擇能力(for解決困難)
        
        經驗運用與改造－經驗性智力
        
        使用／修改自身經驗以達目的的能力
        
        吸收新知－組合性智力
        
        找答案的能力
        
        （傳統智力測驗測的能力）
      - 後設認知
  - - - 語言
      - 邏輯
      - 空間
      - 肢體
      - 音樂
      - 人際
      - 內省
      - 自然