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Neurodiversidad y Educación
Neurodiversidad
La neurodiversidad se refiere a la variabilidad natural en el funcionamiento neurológico humano. Este concepto promueve la idea de que las diferencias en el cerebro y el comportamiento son parte de la diversidad humana y no deben ser vistas únicamente como disfunciones.
El término
nuerodiversidad
es introducido por la socióloga Judy Singer, quien argumenta que condiciones como el autismo deben ser valoradas como formas de diversidad, no como trastornos.
Este enfoque desafía los modelos educativos convencionales que tienden a centrarse en las dificultades. En su lugar, se enfatiza el reconocimiento y la promoción de las capacidades individuales.
Condiciones
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Abarca una gama de condiciones que afectan la comunicación y el comportamiento.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Caracterizado por dificultades en la atención y el control de impulsos.
Dislexia
Dificultades en la lectura y la escritura, pero con potencial en habilidades visoespaciales.
Discalculia
Dificultades en el aprendizaje de matemáticas.
Dispraxia
Problemas con la coordinación y el movimiento.
Síndrome de Tourette
Trastorno caracterizado por tics motores y vocales.
Contexto Escolar
Es importante que las escuelas reconozcan y valoren las diferencias individuales de los estudiantes, lo que puede llevar a una reestructuración de las medidas de rendimiento académico.
Un enfoque inclusivo puede marcar la diferencia entre el bienestar y el malestar psicológico de los estudiantes, afectando su salud mental y su adaptación al entorno escolar.
La educación inclusiva no solo se centra en el aprendizaje académico, sino también en la salud mental y emocional de los estudiantes.
La falta de adaptación y apoyo puede llevar al desarrollo de problemas emocionales y de salud mental, pero un enfoque integral y preventivo puede mitigar estos riesgos y promover el bienestar de los estudiantes.
Estrategias
La implementación de prácticas pedagógicas deben ser flexibles que se adapten a las necesidades de los estudiantes neurodiversos, promoviendo un aprendizaje activo y participativo.
Modificar el currículo para que se ajuste a las necesidades y capacidades de cada estudiante.
Ofrecer materiales de aprendizaje en múltiples formatos (visual, auditivo, kinestésico) para atender a diferentes estilos de aprendizaje.
Crear un espacio físico que sea flexible y adaptable, permitiendo diferentes configuraciones para el trabajo individual, en grupo o en parejas.
EVELYN ERIKA SILVA INDACOCHEA
