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Pedagogía de la diversidad: elementos que la fundamentan - Coggle Diagram
Pedagogía de la diversidad:
elementos que la fundamentan
Nombre:
Natasha Granda
Asignatura:
Fundamentos pedagógicos para la atención de la diversidad en el aula
Docente:
Bolivar Dionicio Granda Chamba
Estrategia de enseñanza con base a teoría de Vygotsky
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
La enseñanza debe empezar por el
límite superior de la zona donde el estudiante es capaz de alcanzar las metas solo con ayuda de su instructor.
Andamiaje
el andamiaje sirve para ayudar a los estudiantes a pasar a un nivel más alto en las habilidades y conocimientos y siempre ofrezca ayuda suficiente
Compañeros con mas experiencia
Según
Vygotsky, no solo los maestros son importantes para ayudar a los estudiantes a aprender ciertas destrezas. Los estudiantes también se benefician con la ayuda que les brindan los compañeros más expertos.
Motivación a la comunicación privada
Evaluación de ZDP
Vygotsky argumentaba que las evaluaciones
deberían enfocarse en determinar la zona de desarrollo próximo de los estudiantes.
En la escuela elemental, hay que motivar a los
estudiantes a interiorizar y regular su habla interna ya que el habla privada consigo mismo en
los primeros años de la escuela elemental sirve para resolver problemas en el preescolar
Docentes como agentes de la diversidad
Es importante destacar que "los equipos de apoyo entre colegas funcionan como una alternativa de modelos tradicionales de apoyo educativo tomando en cuenta los objetivos del mismo"
La labor cooperativa permite el intercambio de
experiencias, conocimientos, recursos y aumenta la motivación de los miembros del equipo y ofrece mayores opciones y alternativas a los niños y niñas
Trabajar con equipos de apoyo propicia
las condiciones formales para encontrar soluciones viables, va de la mano generando un clima de compromiso, respeto mutuo.
El ámbito Familiar y la Diversidad
La familia y la educación tienen un vínculo fuerte en el proceso pedagógico constituyendo una tarea básica que los centros educativos deben fomentar
El seno familiar constituye una fuente generadora de aprendizajes, ya que representa el marco educativo primario en los años iniciales; por lo tanto corresponde a la escuela servir de plataforma para armonizar un ambiente donde la familia y el proceso pedagógico, en una relación simbiótica, logren el desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes insertos en el sistema educativo.
La familia, la escuela, la ciudad, la televisión, todos los entornos educativos, van a incidir de una u otra manera en el desarrollo y aprendizaje de los niños diversos. Hay que dar soporte a todos ellos para que puedan potenciar favorablemente el proceso educativo.
Hacia la búsqueda de una educación en la diversidad
El sistema educativo debe asumir la multiplicidad de identidades como una clara riqueza pedagógica como la multiculturalidad, plurilingüismo, pluricromaticidad, diversidad de estilos de pensamientos, de estilos relacionales, de estilos motores etc.
Las expresiones de la diversidad van a estar
presentes constantemente, por lo tanto deben asumirse con altos niveles de compromiso.
Educar en la diversidad es uno de los
retos en el ámbito pedagógico debe ser abordado desde la democracia y más cuando existe diferente legislación que exigen diferentes diseños curriculares.
La diversidad y su relación con el Entorno
El conocimiento del entorno socio-cultural de los estudiantes conforma otro de los fundamentos que, a nuestro juicio, debe delinear una educación en la diversidad, puesto que también determina significativamente sus características individuales.
se puede afirmar que no sólo les corresponde educar a las instituciones escolares, sino también a cada ámbito donde éstas se inserten, abriendo para ello un marco de posibilidades culturales y educativas que apoye de manera paralela
Estrategias Organizativas y Didácticas que potencian la Diversidad
Facilitar el aprendizaje es uno de los aspectos que el desarrollo de un currículo adaptado a la diversidad debe procurar, pero para ello se requiere el uso y buen manejo de todos los recursos disponibles, y el abordaje de estrategias organizativas y didácticas, que remitan a los agentes del proceso educativo a un abanico de opciones de aprendizaje y de alternativas de enseñanza
el desarrollo de estrategias didácticas que satisfagan necesidades educativas debe, necesariamente, abordarse a partir de una adaptación curricular articulada con el contexto social, por cuanto un proceso de enseñanza y aprendizaje en una educación para la diversidad no puede estar ajeno ni descontextualizado del marco social en el cual se desarrolla.