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mediaciones tecnológicas - Coggle Diagram

- - - - -Montecé-Mosquera et al., (2017), explican como el realismo, la interactividad, la motivación y el interés destacan en los estudiantes con este método de enseñanza frente a los métodos tradicionales.
      - -Este método aporta una solución tecnológica móvil de bajo costo, para innovar en el proceso de enseñanza, ya que los estudiantes pueden acceder a contenidos virtuales en 3D con el móvil.
      - -Para Fombona et al. (2017) una de sus ventajas es que existe la posibilidad de la experimentación peligrosa en ambientes seguros. (como se citó en Gavilanes et al., 2018).
    - - -Yilmaz & Batdi, (2016) argumentan que una de sus desventajas tiene que ver con problemas visuales cuando se usa mucho. (como se citó en Gavilanes et al., 2018).
      - -Radu (2014), nos explica que una de las dificultades encontradas al momento de implementar la tecnología de RA en el aula es que no se integra apropiadamente lo cual genera confusión en los estudiantes, ni tiene en cuenta las diferentes maneras de aprender de ellos. (como se citó en Gavilanes et al., 2018).
- - - - Ventajas
        
        -Según Guiloff, Puccio y Yazdani Pedram, 2006; Skiba, 2006; Ebner et al, 2007, algunas de las ventajas de los podcasts son, el contenido puede ser escuchado o visto cuantas veces se requieran para una mejor comprensión, el poder desarrollar contenido abierto en formato de audio, facilitando la adaptación de los recursos educativos. (como se citó en Solano Fernández & Sanchez Vera, 2010)
        
        -Solano y Sánchez, 2008, nos explican que una de sus ventajas es recibir información cuando los docentes o estudiantes expertos realicen cambios en los contenidos expuestos. (como se citó en Solano Fernández & Sanchez Vera, 2010)
      - Desventajas
        
        -Para Grau Ibarra (2019), una de las principales desventajas del podcast, es el hecho de necesitar conexión a internet en todo momento para poder beneficiarse de esta herramienta, escucharlos o descargarlos.
        
        -la falta de interactividad es otra desventaja que nos explica Grau Ibarra (2019), ya que son unidireccionales, no alientan la interacción de los estudiantes con el educador o el host del podcast.
- - - - Ventajas
        
        -se ha comprobado que las actividades realizadas con la pizarra interactiva facilitan el aprendizaje de diferentes competencias, como del mundo digital, la comunicación y la iniciativa como nos menciona Domingo-Coscollola (2011).
        
        -Domingo-Coscollola (2011), explica que los profesores han notado el potencial didáctico que tienen gracias a las pizarras digitales en las aulas de clase, las cuales mejoran las competencias de los alumnos.
      - Desventajas
        
        -para Domingo-Coscollola (2011), algunas desventajas son el aumento significativo del trabajo para los docentes y los problemas de conexión.
        
        -Domingo-Coscollola (2011), también menciona el mantenimiento de los equipos como un problema si se quiere hacer uso de la pizarra interactiva.
- - - - Ventajas
        
        Castro, Astrid, (2018), argumentan que el uso de tecnología en el aula permite conectarse a plataformas educativas, dentro del aula y afuera de ella.
        
        Castro, Astrid, (2018), explican que el contenido puede ser reutilizado, grabado todas las veces que los estudiantes quieran, para que sea posible repasar las lecciones o los temas que no quedaron claro.
      - Desventajas
        
        -I. Dussel y L. A. Quevedo (2010), argumentan que el aula interactiva, tuvo efectos negativos en los estudiantes debido a la individualización que genero en ellos y en los estudiantes, debió al uso de una computadora para cada uno. (como se cito en Castro, Astrid, 2018).
        
        Castro, Astrid, (2018) nos explican que los requerimientos técnicos son otra desventaja ya que al ser dispositivos electrónicos y tecnológicos requieren de mantenimiento, y de ser tratados con las herramientas que corresponden o pueden llevar a daños.
- - - - Ventajas
        
        -una de sus ventajas que comenta Byron, (2024), es de Forbes en un estudio, donde los profesores afirman que los códigos QR les ayudaron a reducir las tareas administrativas, permitiéndoles enfocarse en la enseñanza y en los estudiantes.
        
        -el 80% de los docentes destaco los códigos QR para personalizar el itinerario de los estudiantes, es una forma de personalizar la educación y permite que se adapte a las necesidades de los alumnos.
      - Desventajas
        
        Byron, (2024) argumenta que en algunos estudios se ha puesto en duda la eficacia de los códigos QR en la educación ya que algunos estudiantes presentan confusión al momento de interactuar con ellos.
        
        -el 60 % de los docentes en un estudio de EdSurge, destaco los códigos QR en la educación como un potencial de distracción.