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CONCEPTO DE EVALUACION EN EL DESARROLLO INFANNTIL - Coggle Diagram
CONCEPTO DE EVALUACION EN EL DESARROLLO INFANNTIL
PILARES DE LA EVALUACIÓN
Los pilares de la evaluación del desarrollo infantil son fundamentales para asegurar una comprensión completa y precisa del crecimiento y desarrollo de los niños.
Entrevistas
Las entrevistas con padres, cuidadores y maestros proporcionan información valiosa sobre el comportamiento y las habilidades del niño en diferentes contextos. Estas entrevistas ayudan a contextualizar los resultados de las pruebas y observaciones.
Observaciones conductuales
La observación directa del niño en su entorno natural permite a los evaluadores ver cómo interactúa con su entorno y con otras personas. Esto es crucial para entender el comportamiento y las habilidades del niño en situaciones cotidianas.
Medidas con referencia a la norma
Estas evaluaciones comparan el desarrollo del niño con estándares establecidos para su grupo de edad. Ejemplos incluyen pruebas estandarizadas que miden habilidades cognitivas, motoras y de lenguaje.
Procedimientos informales de evaluación
Incluyen actividades y juegos diseñados para evaluar habilidades específicas de manera menos estructurada. Estos procedimientos pueden ser muy útiles para obtener una visión más completa del desarrollo del niño, especialmente en áreas como la creatividad y la resolución de problemas.
PERFIL DEL EVALUADOR
Debe ser capaz de observar y registrar de manera precisa el comportamiento y las interacciones del niño en diferentes contextos, utilizando técnicas de observación estructurada y no estructurada.
El evaluador debe ser empático y sensible a las necesidades y emociones de los niños y sus familias, creando un ambiente de confianza y respeto durante el proceso de evaluación.
Es fundamental que el evaluador tenga experiencia práctica trabajando con niños y familias, lo que le permite comprender mejor las dinámicas y contextos en los que se desarrolla el niño.
Es esencial que el evaluador pueda comunicarse de manera efectiva con los niños, sus familias y otros profesionales. Esto incluye la capacidad de explicar los resultados de la evaluación de manera clara y comprensible.
El evaluador debe tener una sólida formación en áreas relacionadas con el desarrollo infantil, como psicología, educación infantil, pediatría o trabajo social.
Debe estar familiarizado con una variedad de herramientas y métodos de evaluación, y saber cómo aplicarlos de manera adecuada según las necesidades específicas del niño.
CODIGO DE ETICA DEL ESTIMULADOR TEMPRANO
Capítulo III: Comité Técnico de Estimulación Temprana y Orientación Familiar.
Artículo 5. Se crea el Comité Técnico de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, el cual estará integrado por:
Un profesional de Estimulación Temprana y Orientación Familiar del Ministerio de Salud.
Un profesional de Estimulación Temprana y Orientación Familiar del Instituto Panameño de Habilitación Especial.
Un profesional de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, designado por la Asociación de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, quien lo presidirá.
Los miembros de este Comité Técnico serán designados para un periodo de tres años.
Capítulo IV: Estabilidad.
Artículo 7. Tendrán estabilidad en el cargo los profesionales de Estimulación Temprana y Orientación Familiar que cuenten con un mínimo de dos años en el ejercicio de sus funciones y, previa evaluación, reúnan los requisitos para el cargo, al momento de la entrada en vigencia de la presente Ley.
Capítulo II: Idoneidad y Funciones.
Tendrán derecho a idoneidad como Técnico en Estimulación Temprana y Orientación Familiar quienes acrediten haber obtenido educación en Estimulación Temprana, antes de la entrada en vigencia de la presente Ley, y hayan prestado el servicio en una institución pública por más de diez años con eficiencia y responsabilidad debidamente comprobados.
Capítulo V: Escalafón.
Artículo 9. Los profesionales de Estimulación Temprana y Orientación Familiar se regirán por un escalafón, que será propuesto por el Ministerio de Salud y la Caja de Seguro Social, el cual será sometido a la consideración y aprobación del Órgano Ejecutivo, a través del Ministerio de Economía y Finanzas.
Este escalafón contará con un salario y se incrementará por etapas.
Artículo 10. El escalafón salarial será propuesto en un plazo no mayor de cien días hábiles, contado a partir de la promulgación de la presente Ley.
Capítulo 1: Disposiciones Generales.
Artículo 1. Regula las funciones, los derechos y las obligaciones de quienes forman parte de la carrera de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, y su ejercicio estará sujeto a las disposiciones de esta Ley y su reglamento.
Capítulo VI: Disposiciones Finales.
En caso de conflicto entre esta Ley y la de Carrera Administrativa o de otras carreras públicas prevalecerá la presente Ley.
Artículo 12. El Órgano Ejecutivo, por conducto del Ministerio de Salud, reglamentará la presente Ley en un término no mayor de cien días hábiles, contado a partir de su promulgación.
Artículo 13. Esta Ley comenzará a regir desde su promulgación.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluaciones diagnósticas
Se utilizan para identificar problemas específicos en el desarrollo de un niño. Estas evaluaciones son más detalladas y pueden incluir pruebas estandarizadas y observaciones clínicas.
Evaluaciones formativas
Estas evaluaciones se realizan de manera continua para monitorear el progreso del niño y ajustar las estrategias de enseñanza según sea necesario. Incluyen observaciones diarias y portafolios de aprendizaje.
Evaluaciones de cribado
Estas son herramientas rápidas que ayudan a identificar a los niños que pueden necesitar una evaluación más detallada. Ejemplos incluyen el Cuestionario de Edades y Etapas (ASQ) y la Lista de Verificación Modificada de Autismo en Niños Pequeños (M-CHAT).
Evaluaciones sumativas
Se llevan a cabo al final de un período de instrucción para determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el niño. Estas evaluaciones pueden incluir informes de progreso y exámenes finales.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación debe considerar todas las áreas del desarrollo del niño, incluyendo aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.
Es un proceso permanente que se lleva a cabo a lo largo del tiempo para monitorear el progreso y detectar cualquier cambio o necesidad de intervención.
Proporciona información útil para mejorar tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje del niño. Ayuda a ajustar las estrategias educativas según las necesidades individuales.
La evaluación debe ser específica al entorno y al contexto en el que se desarrolla el niño, considerando sus experiencias y su relación con el entorno.
Se basa en criterios preestablecidos y se centra en el desarrollo individual del niño, sus experiencias y su interacción con el entorno.
Tiene un enfoque preventivo para identificar posibles dificultades tempranas y orientar las intervenciones necesarias para apoyar el desarrollo integral del niño.
https://youtu.be/kLC1SRkWq68
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
La evaluación proporciona información valiosa para diseñar y ajustar el currículo educativo según las necesidades y el progreso de los niños.
Permite monitorear el avance de los niños a lo largo del tiempo, asegurando que están alcanzando los hitos de desarrollo esperados.
Ayuda a detectar posibles necesidades especiales o dificultades de aprendizaje temprano, lo que facilita la intervención oportuna.
Facilita la comunicación y colaboración entre educadores y familias, asegurando que todos estén informados sobre el desarrollo del niño y puedan trabajar juntos para apoyarlo.
Ayuda a los educadores a evaluar la efectividad de sus métodos de enseñanza y hacer los ajustes necesarios para mejorar la calidad educativa.
Fomenta un enfoque holístico del desarrollo infantil, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.
Permite a los educadores y padres entender cómo se está desarrollando cada niño de manera única, identificando sus fortalezas y áreas que necesitan apoyo adicional.
PARA QUE EVALUAR EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Permite observar el avance de los niños a lo largo del tiempo, asegurando que están alcanzando los hitos de desarrollo esperados y ajustando las estrategias de enseñanza según sea necesario.
Ayuda a los niños a tomar conciencia de sus propios logros y áreas de mejora, promoviendo la autoevaluación y la reflexión sobre su propio aprendizaje.
Proporciona información valiosa para diseñar y ajustar el currículo educativo según las necesidades y el progreso de los niños, asegurando que las actividades sean apropiadas para su nivel de desarrollo.
Facilita la comunicación y colaboración entre educadores y familias, asegurando que todos estén informados sobre el desarrollo del niño y puedan trabajar juntos para apoyarlo.
La evaluación ayuda a identificar el nivel de desarrollo de cada niño en diferentes áreas (cognitiva, emocional, social y física), permitiendo detectar posibles necesidades especiales o dificultades tempranas.
Proporciona a los educadores información sobre la efectividad de sus métodos de enseñanza, permitiéndoles hacer los ajustes necesarios para mejorar la calidad educativa.
https://youtu.be/h6SC0lVy9q0
https://youtu.be/45o8UC7raUg
https://youtu.be/kc6k_zJPH4Q