Evaluación de los Procesos de Aprendizaje

Evaluación Formativa

Evaluación Formadora

Es una actividad integrada en la secuencia de actividades de un curso. Cumple una función reguladora. El docente es quien realiza la regulación

El alumno logra aprendizajes significativos cuando es capaz de autoregular sus procesos. La regulación es realizada por el mismo alumno

Para poder regular sus procesos tiene que:

  • Comprender los objetivos para darle sentido a lo que hace
  • Ser capaz de anticipar y planificar lo que va a realizar
  • Comprender los criterios con los que se va a evaluar
  • Identificar y superar sus errores

El lenguaje es la herramienta básica de regulación de los aprendizajes

Evaluación de los conceptos que fundamentan la practica

Para evaluar un concepto, es posible:

  • Plantear un problema o una tarea que se vinculen con el mismo
  • Solicitar o presentar ejemplos para que el concepto sea reconocido

Evaluación de procedimientos

Es necesario verificar:

  • La capacidad de seleccionarlo y utilizarlo en las situaciones en las que resulta adecuado
  • La educación técnica y el uso instrumental requerido
  • La precisión y la rapidez
  • La resolución de incidentes
  • Los criterios de seguridad y calidad con los que se opera

Orientaciones para realizar la evaluación formativa y formadora:

  • Tiene que planificarse
  • Requiere el uso de diversas técnicas e instrumentos
  • Necesita contar con información muy detallada
  • Requiere procesos de autoevaluación grupal
  • Considera el error como herramienta para el aprendizaje
  • Exige un clima relacional basado en la confianza, la seguridad, el respeto y la aceptación entre las personas

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Proceso para evaluar las habilidades en la comunicación

La habilidad para comunicarse resulta fundamental en el desempeño de diversos roles laborales

Evaluación de la capacidad de reflexión sobre la práctica

El dialogo es una técnica valiosa para evaluar la capacidad de reflexión sobre la práctica y los criterios puestos en juego :

Evaluación de la resolución de problemas

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Es necesario recoger información que permita observar si el alumno:

  • Analiza de manera integral y sistemática los elementos que abarca
  • Identifica los principios, leyes, normas, o técnicas y metodologías apropiadas para el contexto productivo, que debe aplicar para su resolución
  • Reconoce la causa del problema y la forma de resolverlo, o las razones que lo llevan a derivarlo para su resolución
  • Posibilita la constricción del conocimiento y promueve mejores resultados de aprendizaje
  • Favorece la aparición cognitivo entre los alumnos
  • Es valiosa en los procesos de autoevaluación de los alumnos

Evaluación de la participación en el trabajo grupal

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Evaluación de las capacidades mediante el uso de los portafolios

  • Es la recopilación sistemática de trabajos organizada en función de un proposito
  • Se utiliza para efectuar la evaluación longitudinal de procesos y productos * Ejemplo: Aplicación en un curso destinado a la formación del maquinista de impresión off-set a pliegos

Brinda información sobre los cambios que se producen y los que se deberían introducir para que el aprendizaje sea significativo