Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
УРОК ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОЇ РОБОТИ - Coggle…
УРОК ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Урок - основна форма організації навчально-виховної роботи
Ефективність освітнього процесу залежить не тільки від змісту, методів, засобів, а й від форм його організації.
Урок
це основна форма організації навчально-виховної роботи.
Специфіка уроків дизайну і технологій
центральне місце на уроці дизайну і технологій займає практична робота учнів, яка становить 75-80% тривалості уроку
вироби, які виготовляються учнями мають суспільно-корисну спрямованість, знаходять практичне застосування в житті
робота з різними інструментами зобов’язує вчителя ретельно слідкувати за дотриманням учнями правил безпечної роботи;
кропітка підготовка вчителя до уроку
підготовка робочих місць
Типи уроків
за змістом
уроки з обробки паперу, тканини, різних матеріалів, технічного моделювання
за способом проведення
урок- екскурсія, кіноурок
за цілями навчання
урок формування вмінь і навичок;
урок закріплення учнями знань та умінь
Психолого-педагогічні вимоги до уроків
Першочергове завдання вчителя
формування в дітей емоційного позитивного ставлення до уроків.
навчання
процес двосторонній: з одного боку вчитель, що навчає, а з другого - учень, який вчиться
етапи виконання роботи
організацію учнів до уроку
Повідомлення теми та мети уроку
аналіз зразка виробу
планування трудового процесу
Практична робота учнів
Аналіз і оцінка учнівських робіт. Виставка робіт
Критерії оцінювання
рівень передбачених програмою теоретичних знань, а також умінь
застосовувати ці знання в практичній роботі
рівень навичок роботи з ручними інструментами
дотримання якості виробу
рівень економності, раціональності у використанні матеріалів;
рівень самостійності, творчості в процесі організації і виконання роботи;
дотримання правил безпеки та культури праці
Прибирання робочих місць
ПРИНЦИПИ ТЕХНОЛОГІЧНОГО НАВЧАННЯ
Принцип НАУКОВОСТІ
В процесі трудового навчання в початкових класах учитель повинен користуватись правильною технічною термінологією, прийнятими в науці умовними позначеннями, встановленими розмірами, оформляти креслення за державними стандартами, правильно називати інструменти, матеріали, приладдя
ЗВ'ЯЗОК ТЕОРІЇ З ПРАКТИКОЮ
Діти застосовують на практиці знання, отримані на уроках математики, природознавства, образотворчого мистецтва, а також знання про матеріали, інструменти, технічну документацію, отримані на уроках трудового навчання.
СИСТЕМАТИЧНІСТЬ І ПОСЛІДОВНІСТЬ
Завдання вчителя при виборі виробів на уроки дотримуватись принципу систематичності і послідовності.
ДОСТУПНІСТЬ І ПОСИЛЬНІСТЬ
Трудові завдання по змісту, об'єму і методах повинні бути доступними і посильними для дітей, відповідати їх пізнавальним і фізичним можливостям.
СВІДОМІСТЬ І АКТИВНІСТЬ
Уроки трудового навчання потрібно організовувати так, щоб учні свідомо і активно оволодівали знаннями і уміннями, щоб у дітей розвивалась творча ініціатива і самостійність.
МІЦНІСТЬ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ І УМІНЬ
Даний принцип досягається реалізацією всіх описаних вище принципів.
НАОЧНІСТЬ
Особливо важливу роль у міцному засвоєнню знань і умінь відіграє наочність.
ЗВ'ЯЗОК З ЖИТТЯМ
Матеріал, який вивчається на уроці повинен бути пов'язаний із життям дітей, з виробництвом, з певними святковими датами, порами року.
ВИХОВУЮЧИЙ ХАРАКТЕР НАВЧАННЯ
В процесі трудового навчання виховувати в дітей любов до праці, повагу до людей праці, бережливе ставлення до матеріалів, силу волі, наполегливість у роботі, здійснювати естетичне виховання.
ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ПРИНЦИП НАВЧАННЯ
Дидактичні принципи
це вихідні положення теорії навчання, якими керується учитель під час організації і проведення занять
Політехнічний принцип
Політехнічний принцип
один із найважливіших принципів педагогіки, згідно з яким у процесі навчання в учнів повинні формуватися знання, уміння, навички і якості особистості, які допомагають орієнтуватись в усій системі суспільного виробництва