Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Timo Haesaerts: HET GEBRUIK VAN ONLINE LEERPLATFORMEN IN HET VLAAMS…
Timo Haesaerts: HET GEBRUIK VAN ONLINE LEERPLATFORMEN IN HET VLAAMS SECUNDAIR
ONDERWIJS
Beperkte beschikbaar van ELO = Elektronisch LeerOmgeving in scholen
Theoretisch kader
Definitie
Verschillende leerplatformen
Unified Theory of Acceptance and Use of Technology
Dit model maakt gebruik van variabelen die van belang kunnen zijn bij de intentie
tot gebruik en het effectieve gebruik van een bepaalde technologie, in dit onderzoek het
digitaal leerplatform. Door gebruik te maken van het UTAUT, dat een uitbreiding is van het
Technology Acceptance Model, zal er een antwoord geformuleerd kunnen worden op de
onderzoeksvraag en bijhorende deelvragen. Het UTAUT werd in voorgaande studies al
succesvol gebruikt om de acceptatie van e-learning websites, mobiel bankieren en mobiele
toestellen te verklaren.
Onderzoeksvragen
RQ1: In welke mate bieden de factoren van het Unified Theory of Acceptance and Use of Technology model een verklaring bij Vlaamse scholieren voor de gebruikersintentie en het effectieve gebruik van het digitaal leerplatform dat aangeboden wordt door de school en wat zijn de motieven voor deze keuze?
behavioral intention to use
In deze analyse werd enkel een significant verband gevonden tussen behavioral intention to use en use behavior
Dit betekent dat wanneer scholen meer gaan focussen op het gebruiksgemak van hun digitaal leerplatform behavioral intention to use van de studenten zal stijgen met .335
RQ2: Hebben de modererende variabelen geslacht en leeftijd van het UTAUT effectief een modererend effect op de intentie tot gebruik en het effectieve gebruik van het digitaal leerplatform?
De resultaten gaven aan dat geslacht geen modererende invloed had tussen de drie variabelen uit de eerste analyse en behavioral intention to use. Leeftijd had enkel een modererende impact tussen effort expectancy en behavioral intention to use. Dit betekent dat er een verschil is in de intentie tot gebruik van het leerplatform tussen verschillende leeftijden wanneer het over de performance expectancy van het leerplatform gaat.
RQ3: Zijn er verschillen in de mate van gebruik van het digitaal leerplatform tussen verschillende studierichtingen?
Jongeren uit de studierichting wetenschappen maken het meest gebruik van het leerplatform gevolgd door leerlingen uit de richting economie en moderne. Over het algemeen maken studenten vaak gebruik van het leerplatform, waarbij ze ook een positieve perceptie hebben over het hulpmiddel, maar er zijn zaken die nog verbeterd kunnen worden in de toekomst
RQ4: Gebruiken Vlaamse studenten de mobiele variant van het digitaal leerplatform meer of minder dan de gebruikelijke manier via de laptop?
Tenslotte blijkt dat jongeren de mobiele applicatie van het digitaal leerplatform gemiddeld meer gebruiken dan de gebruikelijke manier, via de laptop.
Informatie en studiemateriaal raadplegen, taken indienen en punten raadplegen zijn de belangrijkste gebruiksredenen die aangegeven werden
Het gebruik van het digitale platform zorgt voor een snelle communicatie tussen leerling en leerkracht.
Het is ook beter voor het milieu dankzij een verminderd papierverbruik
Er moet iets gedaan worden aan het feit dat jongeren zonder internet of een laptop zich ook op het platform kunnen begeven
Er moeten afspraken gemaakt worden tussen leerlingen en leerkrachten over bepaalde deadlines, het plaatsen van testen/taken, etc.
Methode
Respondenten
SO, Hoger onderwijs, ...
Verschillende scholen
verschillende koepels
Sociale media
E-mail
Surveys
Online survey via programma Qualtrics
22 vragen
Deel 1: Demografische gegevens
Deel 2:Stellingen
Deel 3: vragen over positieve en negatieve aspecten van het digitale leerplatform
Deel 4: Open vragen over hoe een digitaal leerplatform verbeterd kan worden
Verloting van twee cinema tickets
Meetinstrumenten
Gevalideerde schalen en meetinstrumenten
Resultaten
Conclusie
Opmerking:
Studie dateert uit 2016.
??Technologie gaat heel snel, is dit nog relevent??