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Entrevista - Coggle Diagram

- - - - Los padres pueden tener diversas inquietudes sobre la evaluación de su hijo, que varían según el tipo de problema, origen cultural y afiliación religiosa.
        
        Algunas preocupaciones son:
        
        Etiología: Causas y gravedad del problema del niño.
        
        Intervenciones: Opciones de tratamiento, duración, costos y apoyo en el hogar.
        
        Asuntos familiares: Impacto en otros hijos, cómo comunicar la situación y posibles secretos familiares.
        
        Responsabilidad de los padres: Culpa sobre la situación del niño y percepción de la capacidad parental.
        
        Estigma: Temor a cómo se percibirán ellos y su hijo al asistir a un profesional de salud mental.
        
        Resultados: Acceso a informes y recomendaciones.
        
        Se recomienda los padres preparar al niño para la entrevista, siendo directos y adaptando la explicación a su nivel de comprensión
    - - Cuando los padres buscan la evaluación del desempeño escolar de sus hijos, con frecuencia se sienten molestos y preocupados. Algunos estudiantes pueden sentir remordimiento o malestar por sus experiencias pasadas y ocasionalmente rechazar la presencia de problemas, atribuyéndolos a influencias externas. Las personas deben escuchar los sentimientos negativos cuando llegan por primera vez. reunión, centrándose en la felicidad del niño. Si los padres enfrentan problemas personales, se les debe referir a servicios de tratamiento adecuados, ya que su participación a menudo es necesaria para el tratamiento del niño.
    - - La entrevista con los padres se adapta a la edad del niño:
        
        Infantes y preescolares: se enfoca en el embarazo, el parto, hitos de desarrollo y problemas actuales.
        
        Niños en edad escolar: se investiga sobre habilidades lingüísticas, sociales y progreso educativo.
        
        Adolescentes: se incluyen temas anteriores y se añaden relaciones con compañeros, actividad sexual, rendimiento académico e uso de sustancias.
    - - El cuestionario de antecedentes permite obtener un historial detallado del niño y su familia antes de la entrevista. Se puede enviar con anticipación para que los padres lo completen y lo devuelvan. Si tienen dificultades, se puede completar junto con ellos, aunque esto depende de las restricciones de tiempo o políticas institucionales.
    - - Obtener información sobre sus preocupaciones y objetivos.
        
        Conseguir su consentimiento informado para la evaluación del niño.
        
        Analizar los posibles procesos de evaluación.
        
        Evaluar las percepciones sobre las fortalezas y debilidades del niño.
        
        Recopilar la historia clínica del niño, incluyendo antecedentes médicos y sociales.
        
        Identificar problemas del niño y sus eventos relacionados.
        
        Examinar cómo los padres han manejado problemas en el pasado y obtener autorización para registros de tratamientos previos.
        
        Identificar eventos que hayan reforzado los problemas para el niño y los padres.
        
        Obtener antecedentes familiares pertinentes.
        
        Evaluar la motivación y recursos de los padres para el cambio, así como sus expectativas sobre el tratamiento.
        
        Discutir posibles contactos de seguimiento necesarios.
        
        Lograr estas metas permitirá formular hipótesis sobre las dificultades y fortalezas del niño, así como entender el estilo de vida y preocupaciones de la familia. Para ello, es fundamental utilizar habilidades efectivas de entrevista, como el rapport, la comunicación y la escucha.
    - - Se debe revisar a fondo los problemas del niño, explicar el proceso de evaluación, discutir la confidencialidad, y arreglar una cita para revisar los resultados.
      - Finalmente, la entrevista concluye agradeciendo a los padres y proporcionando un número de contacto para preguntas adicionales.
      - Se debe saludar y presentarse, iniciando con una afirmación introductoria para entender sus preocupaciones, revisar el cuestionario de antecedentes (si lo completaron), aclarar cualquier respuesta, y preguntar sobre las áreas importantes del historial del desarrollo del niño.
    - - Existen tres formatos útiles para entrevistar a los padres
        
        Semiestructurada: permite explorar lo que los padres consideran importante y sus expectativas.
        
        Detección en preescolares
        
        Descripción de un día típico en la vida del niño
        
        Antecedentes del desarrollo
        
        Entrevista estructurada: se utiliza cuando se requiere un diagnóstico específico, ya que cubre sistemáticamente áreas de psicopatología.
        
        No estructurada: es adecuada cuando los padres muestran ansiedad o resistencia.
    - - Las pautas para las entrevistas con padres incluyen escuchar sus preocupaciones, explicar el proceso de evaluación, y adoptar una actitud tranquila y comprensiva. Es importante transmitir respeto, no culparlos por los problemas del niño, y resaltar sus habilidades positivas. Se debe buscar su cooperación en el diagnóstico y tratamiento, evitando ser autoritario. Si es necesario, se deben programar más reuniones, entrevistar a ambos padres o separarlos según la situación. Es fundamental aclarar detalles vagos, utilizar preguntas de seguimiento, y guiar la conversación hacia el tema principal. Si la memoria de los padres es confusa, se recomienda que verifiquen registros. Para una segunda entrevista, se puede pedir que lleven un registro de los problemas del niño.
- - - - Las áreas que se cubren en la entrevista inicial con maestros incluyen la percepción del maestro acerca del comportamiento problemático del niño, sus reacciones ante dicho comportamiento, su opinión sobre la relación del niño con compañeros, su evaluación del desempeño académico y de las fortalezas y debilidades del niño, su perspectiva sobre la familia, sus expectativas acerca del niño y sus sugerencias para ayudarle al niño.
    - - Disipe la ansiedad del maestro acerca de su responsabilidad en los comportamientos problemáticos del niño. Informe al maestro que los problemas de los niños quizá se derivan de una variedad de factores. Dígale cuándo estarán listos los resultados de la evaluación y no deje la impresión de que ocurrirán mejorías inmediatas.
        Con base en su entrevista con el maestro (y en las observaciones dentro de clase y entrevistas con el niño y sus padres), tal vez pueda llegar a cierta comprensión sobre los siguientes asuntos:
        
        ¿Qué considera el maestro como el principal o principales problemas?
        
        ¿Qué tan eficaces son las habilidades de enseñanza y de manejo conductual del maestro?
        
        ¿Es apropiada la asignación del niño a esa clase?
        
        Si se requiere un cambio de asignación para el niño, ¿cuál podría ser el más apropiado?
        
        ¿Qué discernimientos ha alcanzado el maestro acerca del niño?
        
        ¿Cuáles técnicas han tenido éxito (o han sido parcialmente exitosas) para ayudar al niño?
        
        ¿Cuáles técnicas no han tenido éxito para ayudar al niño?
        
        ¿Cómo contribuyen otros niños al problema?
        
        ¿Qué estresantes existen en el salón de clase?
        
        Si existen estresantes en el salón de clase, ¿cómo se pueden disminuir?
        
        ¿Existen concordancias entre las explicaciones del maestro para el problema o problemas del niño y las explicaciones de los padres y del niño?
        
        ¿Cuáles son las recomendaciones del maestro para las intervenciones?