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"El profesor y la innovación educativa"
¿Qué entender por innovación educativa?
Es un cambio planeado, intencional y sistematizado que favorece signicativamente el logro de los objetivos de aprendizaje esperados y requiere de condiciones especícas para que se lleve a cabo ( IPN, 2014).
La innovación educativa conlleva la capacidad de crear y promover nuevas opciones pedagógicas que impacten positivamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
en la actualidad la innovación educativa sea identicada con la incorporación o uso de herramientas tecnológicas dentro del aula pero la innovación educativa abarca mucho más.
¿Qué papel juega la innovación ante la innovación educativa?
Lo primero que hay que considerar es que el profesor debe sentirse identicado con el modelo educativo de la institución en la que trabaja, pues es el centro educativo el que empieza a generar la propuesta de innovación o cambio.
Es necesario que el profesor se involucre en los cambios propuestos y considere diversos elementos:
a) Las demandas de los estudiantes.
b) La autorreexión/autoevaluación.
c) La actualización/plan de acción.
La demanda de los estudiantes.
El proceso educativo tiene actualmente al estudiante como el sujeto central, por lo que resulta indispensable tomar en cuenta sus características y lo que debe aprender antes de proponer una nueva estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Si el profesor identica las características de sus estudiantes antes de incorporar estrategias innovadoras logrará un mayor aprovechamiento de las mismas.
Los estudiantes aprenden más y mejor cuando:
Relacionan los conocimientos nuevos con los ya existentes.
Encuentran sentido a lo que se aprenderá
Trabajan en equipo.
El maestro muestra entusiasmo
Relación de contenidos con temas reales.
Realizan actividades variadas.
Se involucra a los estudiantes y a la participación activa.
Utilizan todos los sentidos.
Autorreflexión/Autoevaluación.
El profesor que autorreexiona sobre el resultado de cada clase muestra el compromiso que tiene con sus estudiantes, con su aprendizaje y con la búsqueda constante de nuevas estrategias para lograr los mejores resultados.
Las preguntas que podría hacerse como profesor al terminar una clase luego de implementar una nueva estrategia serían:
¿Aprendieron los estudiantes lo que tenían que aprender?
¿Pudieron aplicar sus conocimientos en el ejercicio llevado a cabo?
¿Qué se podría modificar para mejorar los resultados?
¿Esta estrategia ayuda a llevar a cabo la propuesta educativa de la institución?
¿Qué efecto causó la innovación con los estudiantes y el profesor?
La actualización/plan de acción.
La innovación requiere de profesores que se actualicen de manera permanente tanto en los avances del conocimiento como en las estrategias didácticas.
Lo recomendable es que el profesor consciente de la necesidad de innovar haga un plan de acción propio, que al nal repercutirá en mejores resultados para sus estudiantes. Podría preguntarse:
¿He probado alguna nueva estrategia de enseñanza-aprendizaje con mis amigos?
¿Me actualizo constantemente en estrategias didácticas?
¿Cómo me siento con el reto de innovar?
¿Estoy consciente del tiempo que lleva consolidar una propuesta innovadora?
El profesor innovador.
La innovación no es opcional, es necesaria para lograr que el estudiante obtenga el aprendizaje signicativo en un contexto que exige la búsqueda de nuevos y distintos caminos. El profesor, además de apertura al cambio, debe tener a la innovación como el reto a lograr.
Lo recomendable es que el profesor tenga muy claro lo siguiente para cada clase:
El objetivo.
La estrategia didáctica.
¿Cómo cerrar cada clase para reforzar los objetivos, lo visto y estudiado?
