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Concepto de Evaluación del Desarrollo Infantil :, - Coggle Diagram
Concepto de Evaluación del Desarrollo Infantil
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Tipos de Evaluación
Prueba de evaluación del desarrollo infantil (EDI): Es una herramienta de tamizaje para la detección oportuna de problemas en el desarrollo de niños menores de 5 años.
La escala Battelle Developmental Inventory-Jean Newborg: Este instrumento valora el desarrollo global en niños de 0 a 7 años y 11 meses.
El Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI): Esta prueba permite conocer el nivel de rendimiento del desarrollo psicomotor del niño en las áreas de coordinación, motricidad y lenguaje.
Escala de Denver: es una herramienta de evaluación utilizada en la infancia para detectar posibles retrasos en el desarrollo o problemas de aprendizaje en niños pequeños, aplicable hasta los 6 años de edad.
Escala Bayley III: Es un instrumento que mide el desarrollo motor, cognitivo, del lenguaje, socioemocional y del comportamiento adaptativo en infantes de 0 a 42 meses.
El cuestionario de edades y etapas ASQ: Es un sistema de evaluación que permite a los padres monitorear el progreso de sus hijos en las diferentes áreas del desarrollo.
Inventario de desarrollo comunicativo Macarthur-Bates: Evalúa el desarrollo comunicativo y lingüístico de niños entre 8 y 30 meses de edad.
Pilares de la Educación
Aprender a conocer o aprender: Se refiere no solamente a cómo adquirir conocimientos, sino también a cómo seleccionar los conocimientos que deben adquirirse.
Aprender a hacer: se refiere a cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos, para que esté pueda resolver problemas de manera practica.
Aprender a convivir: se refiere a que el individuo pueda trabajar en equipo, donde pueda fomentar el respeto a la diversidad y la comprensión mutua.
Aprender a ser: Se refiere a la necesidad de que la educación estimule a cada individuo a dotarse de un pensamiento autónomo y crítico, que le permita determinar por sí mismo que hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Perfil del evaluador
El perfil del evaluador debe de ser amplio, flexible, e incluir de forma integrada conocimientos, habilidades, actitudes y valores, recursos todos éstos que deberá saber movilizar para resolver de forma efectiva y oportuna los diversos problemas que le plantee el campo laboral.
En el caso del desarrollo infantil pues el evaluador debe de tener conocimiento sobre el desarrollo de los niños, que sea capaz de detectar e intervenir en trastornos del desarrollo infantil.
Que pueda establecer un perfil de fortalezas y debilidades del niño, trazando un plan de evaluación y seguimiento adecuado.
Que cuente con herramientas válidas y útiles para la detección oportuna de problemas en el desarrollo infantil, y que el evaluador tenga actitudes y creencias positivas hacia la introducción de nuevas herramientas
Y que sea capaz de evaluar de manera sistemática el desarrollo de los niños en contextos educativos, identificando perfiles de desarrollo compatibles con una transición saludable al ciclo primario.
Características de la evaluación
La Evaluación es continua porque se realiza a lo largo de todo el ciclo.
Es global porque considera múltiples aspectos del desarrollo, incluyendo habilidades cognitivas, emocionales, sociales y motoras.
Es formativa porque tiene un carácter orientativo y preventivo, permitiendo adaptar los contenidos a las necesidades de los alumnos.
Es basada en un modelo integrado de desarrollo: porque cada área de funcionamiento depende de las demás.
Tiene relación e interacción con el principal cuidador: ya que esto es fundamental en la evaluación del desarrollo.
Código de Ética del estimulador temprano
Capítulo I: Disposiciones generales: Se establece y regula la carrera de Estimulación Temprana y Orientación Familiar. Define las funciones, derechos y obligaciones de los profesionales que la ejercen, bajo supervisión del Ministerio de Salud.
Se instituye la carrera de estimulación temprana y orientación familiar mediante la Ley 28 del 22 de mayo del 2008.
Capítulo II: Idoneidad y Funciones;
Para ejercer la carrera es necesario ser panameño y contar con un título universitario en Estimulación Temprana y Orientación Familiar. Se establecen las funciones de los profesionales, que incluyen la estimulación sensorial, evaluación de riesgos en niños, orientación a familias, identificación de posibles causas de trastornos de aprendizaje en la primera infancia, entre otras..
Capítulo IV: Estabilidad:
Los profesionales que cumplan con dos años de servicio y evaluación favorable gozarán de estabilidad laboral. Se promueve su educación continua y participación en eventos académicos.
Capítulo III: Comité Técnico:
Se crea el Comité Técnico de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, integrado por profesionales de diversas instituciones. El comité supervisa la expedición de idoneidades y recomienda políticas acordes con las necesidades del país.
Capítulo V: Escalafón
Se establece un escalafón salarial que será propuesto por el Ministerio de Salud y la Caja de Seguro Social. Los salarios se incrementarán según la experiencia, especialización y rendimiento laboral.
Capítulo VI: Disposiciones Finales:
La ley prevalece sobre otras normas de carreras públicas y será reglamentada por el Ministerio de Salud en un plazo no mayor a cien días. Entrará en vigor desde su promulgación.
Funciones de la Evaluación
Proporciona información clave para diseñar planes de estimulación y apoyo acordes a las necesidades del niño. Por lo que también
Permite establecer objetivos de intervención y monitorear su cumplimiento.
Evalúa integral el desarrollo de los niños en diferentes áreas como motricidad, lenguaje, cognición y socioemocional. Y identifica las fortalezas y debilidades en el desarrollo del niño.
Seguimiento y monitoreo del desarrollo infantil, permite hacer un seguimiento del progreso de los niños y detectar oportunamente cualquier problema en el desarrollo.
Permite identificar oportunamente cualquier alteración o dificultad en el desarrollo del niño.
Por lo que facilita implementar intervenciones y tratamientos apropiados de manera oportuna.
Contribuye al avance en la comprensión del desarrollo infantil. Y Brinda información relevante para que los profesionales y las familias puedan tomar decisiones informadas sobre el cuidado y la crianza del niño.
Para que evaluar en la educación inicial
En educación inicial no se evalúa para aprobar o desaprobar, evaluamos para favorecer el desarrollo integral de los niños, para descubrir sus potencialidades personales, para reforzar su autoestima y detectar posibles limitaciones que afectan al aprendizaje y desarrollo.
La evaluación debe ser un proceso continuo, permanente, cualitativo, formativo, flexible e integral que permite realizar ajustes a las orientaciones a brindar, para optimizar el desarrollo y aprendizaje de los niños; también se convierte en un invaluable instrumento para reorganizar las acciones con las familias.
Es importante utilizar una variedad de técnicas e instrumentos de evaluación, como la observación, registros anecdóticos, listas de cotejo, entre otros.
La evaluación debe ser participativa, involucrando a los docentes, padres de familia y los propios niños
Video:(
https://youtu.be/DClt-tk6odQ?si=PbZJEeIc1e-MquaW
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