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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL https://youtu.be/h6SC0lVy9q0?si=2xqb38…

- - - - • Continua y Sistemática: La evaluación se realiza de manera continua y sistemática, permitiendo un seguimiento constante del desarrollo del niño y la efectividad de las intervenciones.
        
        • Individualizada: Se adapta a las necesidades y características específicas de cada niño, asegurando que las estrategias de estimulación sean adecuadas y efectivas para su desarrollo particular.
        
        • Participativa: Involucra a los padres y cuidadores en el proceso de evaluación, proporcionando información y estrategias para apoyar el desarrollo del niño en el hogar.
        
        • Basada en Evidencia: Utiliza instrumentos y metodologías validadas científicamente para asegurar la precisión y confiabilidad de los resultados.
        
        • Flexible: Permite ajustes y modificaciones en las estrategias de intervención según los resultados de la evaluación y el progreso del niños.
        
        • Preventiva: Identifica tempranamente posibles retrasos o dificultades en el desarrollo, permitiendo intervenciones oportunas que pueden prevenir problemas más graves en el futuro.
- - - - • Monitoreo del Progreso: Permite un seguimiento continuo del desarrollo del niño, evaluando la efectividad de las intervenciones y ajustándolas según sea necesario para asegurar el progreso adecuado.
        
        • Empoderamiento de las Familias: Involucra a los padres y cuidadores en el proceso de evaluación, proporcionando orientación y estrategias para apoyar el desarrollo del niño en el hogar.
        
        • Promoción del Desarrollo Integral: Fomenta un enfoque holístico que considera todas las áreas del desarrollo (cognitivo, emocional, social, físico y lingüístico), asegurando que el niño reciba un apoyo equilibrado.
        
        • Apoyo a la Transición Escolar: Facilita la transición del niño a la educación formal, asegurando que esté preparado y que cualquier necesidad especial sea conocida y atendida por los educadores.
        
        • Detección Temprana de Necesidades: Identifica de manera precoz cualquier retraso o dificultad en el desarrollo, permitiendo intervenciones oportunas que pueden prevenir problemas más graves en el futuro.
- - - - • Escala Bayley: Con la Escala Bayley, analizamos el desarrollo cognitivo, motor y socioemocional en niños pequeños.
        
        • Escala de Brunet Lézine: Esta escala nos ayuda a evaluar el desarrollo psicomotor y cognitivo en niños de hasta 30 meses de edad.
        
        • Inventario de Desarrollo de Battelle: Con esta herramienta, evaluamos diferentes áreas del desarrollo infantil, como el desarrollo motor, cognitivo, social y del lenguaje.
        
        • Currículo Carolina: El Currículo Carolina es una prueba diseñada para evaluar el desarrollo global de los niños en edad escolar.
        
        • Escalas Merrill-Palmer: Estas escalas nos permiten evaluar el desarrollo de habilidades motoras y cognitivas en niños pequeños.
        
        • Escala de Motricidad Infantil de Alberta: Utilizamos esta escala para evaluar el desarrollo de la motricidad gruesa y fina en niños pequeños.
        
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- - - - •Artículo 3: Para obtener la idoneidad como Técnico o Licenciado en Estimulación Temprana, se requiere ser panameño, tener título universitario en el área y presentar solicitud ante el Consejo Técnico de Salud.
        
        •Artículo 4: Define las funciones de los profesionales, incluyendo la estimulación de niños de 0 a 6 años, identificación de trastornos de aprendizaje, orientación a familias y desarrollo de investigaciones.
        
        •Artículo 5: Crea el Comité Técnico de Estimulación Temprana y Orientación Familiar, compuesto por representantes de diversas instituciones, y establece sus funciones, como recomendar la idoneidad y gestionar políticas.
        
        •Artículo 6: Establece las funciones del Comité, incluyendo la recomendación de idoneidades y el desarrollo de políticas de estimulación.
        
        •Artículo 7: Los profesionales que cuenten con al menos dos años de experiencia tendrán estabilidad laboral, siempre que cumplan con los requisitos de desempeño eficaz.
        
        •Artículo 8: Las instituciones deben promover la educación continua de los profesionales mediante becas y asistencia a eventos académicos.
        
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- - - - • Habilidades de Observación: Debe ser capaz de observar de manera detallada las conductas, interacciones y habilidades de los niños, detectando tanto logros como posibles retrasos o alteraciones.
        
        • Capacidad de Evaluación y Diagnóstico: El evaluador necesita manejar diversas herramientas y pruebas estandarizadas para medir el desarrollo infantil, así como interpretar los resultados para generar informes claros y precisos.
        
        • Empatía y Comunicación: Trabajar con niños y sus familias requiere habilidades de comunicación empática, especialmente para explicar los resultados de las evaluaciones y ofrecer recomendaciones.
        
        • Ética Profesional: Mantener la confidencialidad, realizar evaluaciones objetivas y actuar en el mejor interés del niño es fundamental en el perfil del evaluador.
        
        • Colaboración Multidisciplinaria: Muchas veces, el evaluador debe trabajar en conjunto con otros profesionales (como terapeutas, educadores, pediatras) para brindar una evaluación integral y sugerir intervenciones apropiadas.
        
        • Capacidad de Actualización: Estar al día con los avances en las teorías del desarrollo infantil, nuevas metodologías de evaluación y cambios en las normativas es esencial para realizar evaluaciones acertadas y actualizadas.
- - - - Una evaluación debe seguir una cierta secuencia:
        Secuencia que comienza con la obtención de la confianza y respeto de las personas que cuidan al niño, que continúa con la obtención y que prolonga al ir decidiendo planes de actuación.
        
        La relación e interacción con el principal cuidador debe ser la piedra angular de la evaluación:
        La observación de la interacción permite a los profesionales aprender de la intervención de los padres que hayan probado su éxito con la familia y su hijo, y a la vez permite al profesional aportar información en aquellas que puedan ser necesarias para llevar a cabo interacciones más fructíferas.
        
        Es esencial el conocimiento de las secuencias y pautas de desarrollo normales para así poder interpretar las diferencias observadas en el desarrollo de los niños:
        De esta manera el niño con discapacidad no se entiende como incapaz de conseguir determinadas habilidades sino como que no posee aun determinadas habilidades propias de su edad.
        
        La evaluación debe prestar máxima atención al nivel del niño, al patrón de organización de su propia existencia y a sus capacidades funcionales, lo cual representa la integración de habilidades cognitivas y emocionales:
        En la medida en que los niños sean capaces de organizar sus experiencias serán capaces de aprender del mundo que les rodea.
        
        El proceso de evaluación debe identificar las competencias actuales del niño y sus puntos fuertes lo cual constituye la progresión en el desarrollo en un modelo de continuo crecimiento:
        Identificar sus habilidades y observar como emergen es una parte esencial de la evaluación del desarrollo. El cómo se manifiestan las habilidades es más importante que la cantidad de ellas que posee.
        
        La evaluación es un proceso de colaboración entre padres y profesionales.
        
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- - - - • Evaluación del Impacto de la Enseñanza: Permite evaluar la efectividad de las estrategias de enseñanza y hacer los ajustes necesarios para mejorar el proceso educativo.
        
        • Promoción del Desarrollo Íntegro: Fomenta un enfoque holístico del desarrollo infantil, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.
        
        • Desarrollo de Estrategias de Apoyo: Ayuda a desarrollar estrategias de apoyo específicas para cada niño, asegurando que todos tengan las oportunidades necesarias para alcanzar su máximo potencial.